SINTESIS DEL PROCESO DE EVALUACION

Síntesis del proceso de evaluación

¿Quién debe evaluar?

Perspectiva interna: Se realiza por parte de los miembros implicados en el proyecto

Perspectiva externa: Se realiza por expertos externos

Perspectiva mixta: Se realiza por un equipo de trabajo constituido por evaluadores internos como externos.

Función de la evaluación.

Función formativa: se realiza durante el desarrollo, recoge información útil para introducir cambios de mejora los cuales permiten la adaptación para conseguir mejoras.

Función sumativa: se realiza al término del programa, recoge información sobre los resultados finales y es orientada hacia la certificación, acreditación y rendimiento de cuentas

Función diagnostica: se realiza antes de la aplicación, ayuda a conocer la realidad en la que se desarrollara.

¿Cuándo evaluamos?

Primer momento (Evaluación del proyecto y del contexto): Es la base de todas las etapas, tiene una función preventiva y formativa, aunque también puede ser sumativa.

Segundo momento (Evaluación del proceso de implantación del proyecto): se recopila información sobre la aplicación del plan y las revisiones a fin de introducir mejoras, tiene función formativa y en ocasiones sumativa.

Tercer momento (Evaluación de los resultados de la aplicación del proyecto): se lleva a cabo la evaluación de los resultados obtenidos, analiza el éxito o fracaso de la intervención, tiene una función sumativa y si es posible formativa.

¿Cómo evaluamos?

Perspectiva cuantitativa

Perspectiva cualitativa

Complementariedad metodológica

Síntesis de las fases en la elaboración de proyectos

DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD. Justifica el qué de las intervenciones que se proyectan

FUNDAMENTACIÓN. Esta etapa justifica el porqué de las intervenciones.

PLANIFICACION. Implica saber dónde estoy y que voy a hacer para conseguir mis metas

APLICACIÓN Y EJECUCION. Implica poner en práctica el proyecto planificado

EVALUACION. Se trata de llevar a cabo una síntesis del trabajo realizado, incluyendo etapas, actuaciones y los recursos utilizados.

Capítulo 4. La exclusión social

4.1 Introducción

La exclusión social ha adquirido un gran auge en el ámbito académico, aunque también en el político, el social o en los medios de comunicación.

Se diferencia de la pobreza, vulnerabilidad, inadaptación, marginación, segregación o desviación.

El proceso de ésta no depende de una única causa o factor, sino que puede tener diferentes causas y manifestaciones que se interrelacionan y se retroalimentan entre sí.

Nos lleva a una privación de derechos y oportunidades vitales fundamentales.

Puede afectar a personas o grupos, dificultando o imposibilitando su acceso a los mecanismos de desarrollo personal y de inserción social.

Las características políticas, sociales y económicas de las sociedades actuales son muy distintas de las que gestaron el Estado de Bienestar.

El desarrollo tecnológico ha producido un cambio en la organización del trabajo.

Pasa de un modelo que tendía al pleno empleo y a la estabilidad laboral a otro con un desempleo estructural, con mayor flexibilización y precarización.

4.2 Un breve recorrido histórico a través del concepto de exclusión social

Los procesos de segregación han existido siempre, pues todo orden se consolida a partir de algo excluido.

HEBE (1997), basándose en las ideasde RENOUARD (1992). Segundo tercio del S. XIX Se defina en términos de culpabilidad del sujeto y está gestionada por la administración penitenciaria con la finalidad de neutralizarla y corregirla a través del castigo. El individuo es considerado como dueño de sus actos y, por tanto, responsable de los mismos.

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