¿Se ofrece un curriculum para el aprendizaje permanente a lo largo de la vida?

¿Se ofrece un curriculum para el aprendizaje permanente a lo largo de la vida?

Introducción

Este trabajo es la sistematización de bibliografía trabajada y reflexiones abordadas desde la perspectiva del discurso pedagogía en la Argentina.

En dicho trabajo trataremos de realizar una lectura sinuosa e interpretación de la Ley Federal de Educación N° 24.195.

La ley asume que, si bien la realidad no puede modificarse ni por decreto ni por leyes, ellos son necesarios para garantizar un mínimo de coherencia en el funcionamiento del sistema educativo. La historia de la educación nos ha enseñado, que la transformación educativa es un proceso sistémico. Ninguna variable, logra transformar la educación.

El carácter sistémico de la transformación educativa no nos exime de la obligación de definir una secuencia de cambio en la cual nos hagamos cargo de introducir las modificaciones necesarias en cada variable, en el momento que los protagonistas del cambio consideren mas oportuno. En el caso argentino, dichos protagonistas percibieron que cambiar la ley debía ser una de las primeras acciones del proceso de transformación.

Lo importante es constatar que la nueva ley abre posibilidades para efectuar otros cambios dirigidos al objetivo principal de adecuar la acción educativa a las necesidades de un proceso de desarrollo social que intenta combinar la transformación productiva con la equidad social.

Argentina necesita una urgente transformación educativa. La educación es una condición necesaria para logar competividad económica y democracia política en forma sostenida. 

Según John Eggleston: “La Educación es una actividad central en esta distribución del saber y del poder en la sociedad. Los sistemas educativos realizan un complejo proceso de selección, organización, distribución y transmisión de los saberes sistematizados (…)

En cualquier sociedad existen cinco factores que ocupa un lugar primordial en estos procesos:

1-        La definición de aquellos que se considera conocimiento, comprensión, valores y habilidades;

2-        La evaluación de este conocimiento según áreas de mayor o menor importancia en cuanto al status;

3-        Los primeros según los cuales se distribuira este conocimiento; quien tendrá clases de saber y quieres no tendrán acceso a ellos;

4-        La identidad de los grupos cuyas definiciones prevalecen en estos asuntos;

5-        La legitimidad de tales grupos para actuar de tal modo.

La educación para Taba, debe tener por meta formar personas que le sirvan a la sociedad (la sociedad determina el currículum) por lo cual considera la necesidad de realizar el currículum a través de un plan que permita aprender lo que la sociedad necesita transmitir, y la planificación debe basarse en un diagnóstico de las necesidades sociales, que debe antecederle.

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