Secuencia Didactica 4to. Formacion Civica Y Etica- Educacion Artistica

Asignaturas: Formación Cívica y Ética y Educación Artística

Duración:

Aprendizajes esperados

Formación cívica y ética

Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad

Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las personas Educación artística

Lee un texto teatral de manera dramatizada considerando el carácter de los personajes

Productos

Diagnostico sobre la convivencia en el aula

Escenificaciones

Investigación sobre de derechos y libertades de los niños

Periódico mural de los derechos de los niños

Actividades de inicio Duración: una sesión

Sesión 1 • La mama de Martin lo pone a trabajar en el cañal 12 horas sin descanso ni comida.

• En la escuela los maestros pueden pegarle a los niños si se portan mal.

• El papá de Sofía le da preferencia a sus hijos varones que a sus hijas

• Los niños de sexto dicen que tienen derecho a ocupar todo el patio en el recreo porque son los mayores.

Tarea: consultar en “conoce nuestra constitución”, qué son los derechos de los niños, que libertades tenemos como mexicanos y cómo nos protege la ley.

1. En plenaria el grupo lee la siguientes situaciones e identifica en cuales de ellas

• Se respeta los derechos de los niños

• Los niños ejercen una libertad responsable

2. Comentan en el grupo las respuestas

• ¿Que son los derechos de los niños?´

• ¿la libertad es un derecho humano?

• ¿Qué significa ser libre?

• ¿Qué pasa cuando una persona afecta nuestros derechos para ejercer su libertad?

• ¿Cómo protegen las leyes nuestras libertades y nuestros derechos?

3. El docente explica que trabajaran sobre la importancia de ejercer una libertad responsable considerando los derechos de los niños y las leyes.

Actividades de Inicio Duración: 2 sesiones

Sesión 2

1. El docente recupera en plenaria las tareas. A partir de las explicaciones del alumno elaboran un cuadro comparativo de los derechos y libertades.

2. Identifican ejemplos de cada uno de ellos.

3. De manera individual se aplica una encuesta con los siguientes cuestionamientos.

En mi grupo:

¿Todos respetamos el reglamento?

¿Evitamos las burlas, los insultos, los golpes y las humillaciones?

¿Permanecemos en orden cuando no está el profesor?

¿Apoyamos a quien lo necesita?

¿Se extravían objetos o dinero?

4. En grupo analizan las respuestas.

• Elaboran una gráfica sencilla e identifican cuales son las respuestas más negativas.

• Comentan que problema de convivencia representan estas situaciones.

• Señalan la relación entre los problemas con la libertad y los derechos de los niños

De manera grupal se leen las características de libertad responsable y elaboran una historieta en la que se generen un conflicto en la escuela o en la familia porque alguien no ejerció su libertad con responsabilidad

Ejerzo mi libertad con responsabilidad cuando:

Me pongo límites

Respeto los derechos de los demás

Pienso antes de actuar y de decir algo

Al tomar una decisión analizo todas las opciones

Asumo las consecuencias de mis actos y decisiones

Evito que otros me digan que pensar o que decir

Respondo por mis errores

Cumplo mis obligaciones y deberes

Respeto las leyes y las normas

Busco el bien común

5. Presenten al docente la historieta. Este la revisa, valora si es clara, que no se ejerció de manera responsable la libertad. Si se requiere hace recomendaciones o hace correcciones.

6. Por equipos se organizan para llevar a cabo la representación de la historieta, en la cual propongan una solución y expliquen como ayudan las normas y las leyes a proteger los derechos de los niños entre ellos, el derecho a la libertad. Tarea: Planear la representación, distribución de personajes, diálogos; el orden de las intervenciones, vestuario, la escenografía y las argumentaciones de cada uno.

Sesión 3

El alumno hace los ajustes a su planificación y realiza un primer ensayo, el cual es monitoreado por el docente para hacer

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