Secuencia batalla naval para el nivel inicial

Secuencia de Matemática
“La Batalla Naval”

Sección: Tercera, sala amarilla.
Turno: Mañana.
Tiempo: Cuatro Semanas.
Representantes: Alumnas residentes - Vergara María Celeste y Parissi Antonella

Propósitos

• Promover una aproximación cada vez más sistemática a las representaciones espaciales.
  

Contenidos:

• Utilizar un sistema de representación que involucre códigos para comunicar posiciones y trayectos.
• Usar planos; ubicación en el espacio de objetos representados en un plano y oralmente.

Actividad N° 1

La docente indaga los saberes previos de los alumnos en cuanto a las posiciones que ellos conocen. Les propone jugar a la “Batalla Naval” en grupo total.
Ubica en el piso dos tableros grandes de 3x3 casilleros con una barco y un pote con tapitas para cada uno. Les propone la siguiente consigna: Un jugador debe ubicar el barco en uno de los casilleros del tablero sin que el otro lo vea, el otro jugador debe encontrar el barco, para lo cual nombra posibles posiciones, por ejemplo: “arriba en el medio” “Al costado de la ventana”. Si la posición hallada no le permite encontrar el barco, coloca una ficha en su tablero, indicando que ese lugar ya fue propuesto, así hasta que logra encontrar el barco.
Al final deben contar la cantidad de fichas que utilizó cada grupo para encontrar el barco y deben registrarlo en el pizarrón. Gana el jugador que encontró el barco en menos jugadas.

Actividad N° 2

La docente les presenta a los niños en afiche la Batalla Naval, pero esta vez, el tablero tiene agregado letras vocales y números del 1 al 5.
Les pregunta a los niños: ¿Se acuerdan cómo se llamaba este juego? ¿Qué diferencia tiene con el anterior? ¿Cómo se jugará? ¿Recuerdan las reglas?
El grupo total será dividido en dos, y habrá dos tableros para cada uno. Un grupo debe colocar el barco, el otro deberá descubrir dónde está, diciendo una de las letras y uno de los números del 1 al 5. Si la posición hallada no le permite encontrar el barco, coloca en su tablero una ficha, indicando que ese lugar ya fue propuesto, así hasta lograr encontrar el barco.
Al final deben contar la cantidad de fichas que utilizo cada grupo para encontrar el barco, y deben registrarlo en el pizarrón. Gana el jugador que encontró el barco en menos jugadas.

Recursos

• Tableros 3x3 y 5x5, fichas, barcos, hojas y lápices, tiza.

Evaluación

• Como emiten mensajes verbales que indiquen ubicaciones en el plano.
• Decodificación del mensaje verbal.

Evaluacion Secuencia Didáctica de Matemática: “Batalla Naval”

Los niños que jugaron a la Batalla Naval comprendieron y respetaron las reglas del juego.
Supieron emitir los mensajes verbales: nombrar la letra, el número y luego comunicarlo a su contrincante.
También supieron decodificar el mensaje verbal que le decía su contrincante: marcar en el tablero la letra y el número, con dificultades en un principio, pero luego fueron superadas. Algunos niños como Ana Clara, Bianca O., Laara y Felipe pudieron encontrar y marcar el casillero desde el comienzo. Hasta incluso ellos les explicaban a sus compañeros como jugar en otras ocasiones.

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