Secuencias De Situaciones Didacticas

SECUENCIAS DE SITUACIONES DIDACTICAS.

¿QUE SON LAS SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDACTICAS? (NEMIROVSKY, 2006, P. 119-129)

SE DAN A PARTIR DE UNA BUSQUEDA DE EJES ARTICULADORES QUE DEN COHERENCIA Y SENTIDO AL CONJUNTO DE LAS SITUACIONES DEL AULA. (CENTROS DE INTERES, UNIDADES DIDACTICAS, EJES TEMATICOS, ETC).

*CONJUNTO DE ACTIVIDADES, CON VINCULOS INTERNOS Y RELACIONES RECIPROCAS.

*SON LOS NIÑOS QUE DEBEN DEFINIR CUAL SERA EL `PROYECTO, EL PROFESOR ACTUA COMO MEDIADOR. ES EL MAESTRO QUIEN TIENE LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA DEFINIR QUE TRABAJAR EN EL AULA (TOMANDO EN CUENTA VARIABLES PSICOLOGICAS, SOCIALES, CULTURALES, Y FUNDAMENTALMENTE DIDACTICAS.) DEBEMOS ESTABLECER PRIORIDADES Y CRITERIOS QUE GUIEN LAS DECISIONES Y QUIEN TIENE LA FUNDAMENTACION PERTINENTE PARA TOMARLAS, CONSIDERANDO LINEAMIENTOS CURRICURALES, QUE SEAN SIGNIFICATIVAS.

*LO QUE LLEVA AQUE SE ORGANICE UN PROCESO DE ENSEÑANZA ALREDEDOR DE CIERTA TEMATICA ES LA VALORACION QUE EL DOCENTE HAGA DE ESTA Y LA REELEVANCIA QU LE OTORGUE PERSONALMENTE Y EN FUNCION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS.

*LA FUNCION DEL MAESTRO ES GENERAR INTERESES EN LOS NIÑOS. AQUELOS QUE CONSIDERE PRIORITARIOS, SUSTANCIALES, MOVILIZADORES Y ENRIQUECEDORES, QUE CONTRIBUYAN A HACER DEL DOCENTE Y DE LOS NIÑOS SUJETOS DECEOSOS DE DESCUBRIR Y COMPRENDER LA REALIDAD SOCIAL, CULTURAL, CIENTIFICA, ARTISTICA, TECNOLOGICA, CONSTRUYENDO CONOCIMIENTOS QUE FAVOREZCAN SU PROPIA PARTICIPACION EN LA EVOLUCION Y EN LA TRANSFORMACION DE ESTOS.

**SECUENCIA DIDACTICA: conjunto de situaciones didácticas estructuradas y vinculadas entre sí por su coherencia interna y sentido propio, realizada en momentos sucesivos.

Implica también analizar sobre la marcha, hacer cambios, incorporar situaciones no previstas, modificar el rumbo.

Pueden ser integradora o globalizadora de diferentes aéreas del conocimiento, sin forzar situaciones para abarcar diferentes áreas de y en una misma secuencia didáctica.

Se pueden organizar secuencias didácticas centradas en contenidos matemáticos o de lectura, escritura, etc., para que promuevan aprendizajes verdaderos y significativos.

**Una situación que forma parte de una secuencia didáctica bien estructurada implica el diseño de múltiples y sucesivas situaciones didácticas en las que la temática o el contenido a abordar en ellas se transforme en objeto de reflexión o análisis, de contrastación y de exploración, de argumentación y de resolución de abundantes y variados problemas, a través de los cuales los niños pongan en juego sus hipótesis y avancen en dicho conocimiento.

** tres formas de secuencias.

1.- sec. Did. Centradas a favorecer aprendizajes exclusivamente a cierta area de conocimiento.

2.- sec. Did. Que pueden integrar contenidos de más de un área de conocimiento.

3.- sec. Did. Centradas en determinada

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