Sesión Tabla de Distribución de Frecuencias

I.-DATOS INFORMATIVOS

EXPERIENCIA CURRICULAR

MATEMÁTICA

GRADO Y SECCIÓN

SEGUNDO: A,B,C,G

21/07/2015

DOCENTE

JUAN LEONCIO CAPRISTANO GONZALES

TIEMPO

2  Horas

COMPETENCIA

Actúa y piensa Matemáticamente en Situaciones de gestionar datos e incertidumbre

II.-APRENDIZAJES    ESPERADOS

SITUACION PROBLEMÁTICA

CAPACIDADES

INDICADORES DE LOGRO

SITUACIÓN  PROBLEMÁTICA,.Los docentes del área de Matemática de la Institución Educativa "Esther Cáceres Salgado", están muy preocupados por los resultados obtenidos de las estudiantes en la evaluación por el día del logro , realizada el día 14 de Julio  2015 y quieren representar la información. Cómo representar el rendimiento académico de las estudiantes?,¿cuál es el promedio del rendimiento  académico?

Comunica y representa ideas matemáticas

-Elabora la tabla de frecuencias para datos agrupados

-Interpreta y resuelve situaciones problemáticas respecto a la tabla de distribución de frecuencias

-Determina el promedio, la mediana y la moda

III.-SECUENCIA  DIDÁCTICA

MOMENTOS

ESTRATEGIAS  DE  APRENDIZAJE

TIEMPO

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• El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes. En seguida  recoge los saberes previos mediante la formulación de la pregunta: ¿Saben cómo se determina la tabla de distribución de frecuencias?¿qué es el promedio? , produciéndose una lluvia de ideas y se escribe las respuestas en la pizarra
• Luego el docente organiza los equipos de trabajo, conformado por cuatro estudiantes y a cada equipo les entrega una ficha , en la cual están registrados las calificaciones en matemática de las estudiantes. Luego formula el reto cognitivo ¿Cómo representar el rendimiento académico de las estudiantes? Seguidamente el docente  presenta los aprendizajes esperados así como los indicadores de logro.

10min

DESARROLLO

• Los estudiantes desarrollan la actividad, que es elaborar  una tabla de distribución de frecuencias para datos agrupados .Para ello el docente proporciona calculadoras a cada equipo de trabajo.
• El docente monitorea a los equipos de trabajo y está atento para orientar a los estudiantes en el desarrollo de la actividad
• Luego los estudiantes interpretan la tabla y dan respuesta a las preguntas formuladas en la actividad, la cuál es reforzada por el docente

50min

CIERRE

• El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la importancia de cuidar el agua potable y refuerza el aprendizaje de los estudiantes sobre la interpretación de la tabla de distribución de frecuencias
• Finalmente, plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde puedo utilizar lo que aprendimos?

20min

IV.-EVALUACIÓN

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

• Comunica y representa ideas matemáticas

• Elabora la tabla de frecuencias para datos agrupados, en una ficha
• Interpreta y resuelve situaciones problemáticas respecto a la tabla de distribución de frecuencias , en una ficha

Lista de cotejo

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

El docente solicita a los estudiantes que:

2. Resuelvan el problema  del texto de Matemática 2, página 229.

• Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C
• Plumones, papelotes, cinta masking tape, pizarra, etc.