Sintesis Texto Dominguez

Taller de Diseño de Actividades Didácticas IDiciembre 7 del 2012

Actividad 4 Pp. 38 y 39 Bloque III

4. Analizar en equipo los textos de Domínguez que se enlistan a continuación:

• “¿Que entendemos por proyectos de trabajo?”

Forma determinada de entender y organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• “El dialogo como origen de los proyectos de trabajo”

Nos parece de primer orden el permitir y favorecer la comunicación, las relaciones interpersonales, de manera que todos puedan expresar sus sentimientos, preocupaciones, deseos, dificultades. De estos diálogos surgirán los contenidos y las pistas que orienten nuestras selecciones.

• “Criterios para seleccionar los proyectos de trabajo”

Criterio educativo: posibilidades de aprovechamiento educativo de las iniciativas infantiles.

Criterio de oportunidad: es posible que surja algún episodio o iniciativa que pueda integrarse fácilmente en el, o que coincida con su finalización.

Criterio de prioridades: es posible que se dé la situación de que surja una iniciativa que suscite gran interés, lo que procede, es aprovechar en el momento ese interés imprevisto, no desarrollarlo, y continuar con el proyecto de trabajo en curso.

• “Una mirada diferente”

De lo que es la tarea educativa tradicional

Profesorado: seguridad respecto a su propuesta educativa.

Alumnado: adquisición de ciertas capacidades como dialogar, auto controlarse, interactuar con los demás, ser críticos y responsabilizarse de su propio aprendizaje.

Relación con el entorno socio-natural y las familias: implica necesariamente una estrecha interacción y colaboración con las familias y el entorno.

• “Algún que otro mito en torno a los proyectos de trabajo”

La dificultad de esta manera de trabajar: como los inicio, como los empiezo y que hago cuando se acaba un proyecto de trabajo y no surge otro de forma inmediata.

Redactar en equipo un escrito en el que se describan:

• Los aspectos a considerar al trabajar con proyectos de trabajo.

Para trabajar con proyectos de trabajo se mencionan tres tipos de consideraciones que se deben tomar en lo que concierte a criterio educativo, criterio de oportunidad y criterio de prioridades, donde el primero alude a las posibilidades de aprovechamiento educativo, en relación a los objetivos del proyecto de trabajo, de las iniciativas infantiles; el segundo hace referencia a que es posible que durante el desarrollo del proyecto de trabajo surja algún episodio o iniciativa que pueda integrarse fácilmente a el, o que coincida con su finalización, aquí se debe de integrar de manera coherente y significativa con los contenidos en curso o aprovecharlo inmediatamente y organizar un nuevo proyecto de trabajo; para finalizar, el ultimo, que refiere

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