Situaciones didácticas / Estrategias didácticas / Actividades de aprendizaje

Escuela: TELESECUNDARIA “MANUEL RODRIGUEZ RIVERA”

Turno:  Matutino

DOCENTE EN FORMACIÓN:

 Gilberto Gabriel Rodriguez Villalobos

Asignatura: Lengua Materna.  español

Grado y grupo: 3° “A”

Contenido o tema:

Escribir colectivamente obras teatrales

Periodo: 8 al 11 de noviembre

Hora: De 7:00 a.m. a

           8: 00 a.m.

Ámbito: Literatura

Aprendizaje Clave:

•  los alumnos logren escribir obras teatrales para reflexionar sobre problemas cotidianos.

Competencias para desarrollar:

• Explorar y utilizar recursos no verbales propios del teatro tales como expresiones faciales, plásticas, acústicas y musicales.
• Análisis de conceptos temas y suceso reales para introducirlos a una trama de manera más eficientes.
• Distinguir a través de la lectura de guiones de teatro los recursos utilizados y apropiarse de ellos.

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Situaciones didácticas / Estrategias didácticas / Actividades de aprendizaje

Sesión 1:

Inicio (5 minutos):

Para empezar, comprobaremos los conocimientos previos de los alumnos con una lluvia de ideas.

Desarrollo (35 minutos):

1. entregar documento de características y elementos de una obra de teatro el cual llevare impreso
2. Los alumnos deberán leerlo.
3. Una vez leído deberán organizar la información en un organizador grafico ya sea un mapa conceptual o cuadro sinóptico.

• Cierre (5 minutos):

• De tarea dejar que los alumnos que busquen un guion de una obra de teatro y lo traigan impreso.

Consideraciones previas:

-Llevar un guion de teatro impreso en caso de que los alumnos no puedan traer el guion de teatro que se les pidió de tarea y puedan realizar las actividades de la segunda sesión

-Llevar una cartulina con las características de los organizadores gráficos en caso de que los alumnos no sepan como elaborar un elaborar.

Sesión 2:

Inicio (5 minutos):

Iniciar preguntando a los alumnos qué obra eligieron, y por qué les llamó la atención.

Desarrollo (35 minutos):

1. basándose en el organizador grafico que realizaron la sesión anterior sobre las características y elementos de una las obras de teatro deberán identificar eso elementos y característica en la obra que trajeron de tarea y señalarlos con colores diferentes, para que puedan diferenciar cada elemento.
2. Deberán contestar en su cuaderno:

    ¿en la obra que seleccionaste se aborda una problemática social? ¿Cuál?

1. Preguntar a los alumnos deberán mencionar una problemática social que exista en su comunidad o escuela.
2. De las problemáticas sociales mencionadas se seleccionará la que los alumnos consideren más relevante.

Consideraciones previas:

- llevar una cartulina en caso de que se cuente con los elementos llevar una diapositiva con un organizador grafico con las características de las obras de teatro para que los alumnos puedan apoyarse en el para realizar la actividad de la segunda sesión en el si no realizaron o olvidaron su organizador grafico de la sesión anterior.

-llevar caja de colores por si algún alumno no cuenta con este material

-elabora una presentación de que es una problemática social y varios ejemplos de problemáticas sociales en caso de que los alumnos no entiendan que es una problemática social.

ARGUMENTACION:

Con base a lo que menciona e el plan y programa de estudio 2011 del principio pedagógico 1.6 usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje puedo deducir que además de utilizar el libro de texto se debe emplear el uso de material digital o innovador, que favorece la comunidad educativa, construyendo la formación de alumnos que logren los estándares de habilidades, el  materiales audiovisuales, multimedia e Internet, generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. 

(cierre 10 min)

Pedir de tarea que analicen mejor la problemática mencionada.

He de explicar que las obras de teatro son medios para exponer problemas sociales, Valores universales y inquietudes humanas.

Sesión 3:

(Inicio 5 min)

Dividir al grupo en 2 equipos

Consideraciones previas:

- sino asisten todos los alumnos la actividad se puede hacer grupal.

(desarrollo 40 min)

Cada equipo deberá escribir un pequeño guion para una obra de teatro tomando en cuenta la problemática seleccionada la sesión anterior.

• Contestar:

¿Qué es lo más complicado de escribir un guion para una obra de teatro?

¿Te gustaría participar en una obra de teatro?

(Cierre 5 min).

 Los alumnos  leeran los guiones escritos enfrente del grupo  y se les haran sujerencias.

Argumentación:

Con base a lo que menciona e el plan y programa de estudio 2011 del principio pedagógico 1.4 trabajar en colaboración para construir aprendizajes puedo deducir que el trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, orientando las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes colaborativo enriqueciendo sus prácticas como son la inclusión, metas comunes, liderazgo compartido, intercambio de recursos, responsabilidad y corresponsabilidad.

Instrumentos de evaluación:

• Elaboración de Organizador gráfico.
• Elaboración de Guion de obra de teatro
• Participación.
• Lista de asistencia

Bibliografía básica:

1. (Pública, Aprendizajes clave para la educacion integral, 2017)
2.  libro de lengua materna. Español. de tercer grado(telesecundaria).
3. Obra de teatro: origen, géneros, estructura y características (humanidades.com)

Recursos

• Diapositivas y computadora
• Pizarra electrónica
• Hojas impresas con información,
• Colores