Situación de aprendizaje en el video "Lo que debo y no debo hacer"

Elegí el campo formativo de desarrollo físico y psicomotor en el aspecto promoción de la salud porque en la semana en que se grabó el video estaba realizando una unidad didáctica sobre los cuidados que deben de tener los niños acerca de su cuerpo y su alimentación, por eso la actividad es sobre las acciones peligrosas y no peligrosas a las cuales pudieran estar expuestos, es buena manera de que se percataran y asumieran conciencia de que algunos productos o acciones ponen en riesgo su salud, como lo menciona el mismo Programa de Estudio 2011 “Favorecer el bienestar de las niñas y los niños implica, además de promover la salud física, ayudarles a entender que existen situaciones en las que puede estar en riesgo su integridad personal”.

La situación de aprendizaje mostrada en el video lleva por nombre “Lo que debo y no debo de hacer” en la cual los niños identificaron al ver imágenes con diferentes acciones que mostraban peligro para ellos y otras por el contrario, primero empecé por contarles una historia sobre un niño que sufrió un accidente por no fijarse bien al cruzar la calle, de esta manera los alumnos se interesaron por el tema, seguido de esto empezaron a comentar y platicar experiencias que han escuchado o han visto sobre los accidentes, seguí con los cuestionamientos para conocer sus conocimientos previos los cuales fueron muy buenos porque dijeron que no tenían que cruzar la calle sin fijarse, hablar con extraños, no agarrar cuchillos porque se pueden cortar entre otros.

Al término de las preguntas, les expliqué en lo que consistía la actividad, les di las indicaciones, tenían que buscar las imágenes que coloqué en diferentes partes del salón pero tenían que hacerlo en silencio, después de encontrarlas debían de sentarse en el piso para clasificar las imágenes en acciones peligrosas y en acciones no peligrosas, las cuales las iban a identificar por una carita triste o feliz. Los niños querían participar todos al mismo tiempo, así que les dije que tenían que levantar la mano para poder pegar la imagen, les pregunté a los niños qué era lo que veían en las imágenes, si era malo o bueno, según sus respuestas pegaban con resistol líquido sobre la cartulina.

Mostraron buenos conocimientos previos sobre el tema, tenían una noción de las acciones que no deben de realizar porque son peligrosas como cruzar la calle, tomar cuchillos, no robar dinero, ni mochilas de los demás compañeros, se puede mencionar que “El niño que llega a la escuela, es sin duda, un niño rico en experiencias, capaz de hacer muchas cosas, que conoce todo lo que ha tenido ocasión de experimentar en sus juegos, en sus relaciones”. (Tonucci, 2000) esto quiere decir que tenían un amplio conocimiento sobre el tema más sobre las acciones peligrosas, pero me percate que al preguntarles sobre las cosas que hacen bien se confundieron un poco, o quizás no expliqué bien al momento de realizar la pregunta, pero después los orienté al decirles un ejemplo y de esta manera empezaron a participar comentando las acciones que no producían un peligro para ellos.

Para llevar a cabo la situación de aprendizaje acomodé al grupo de la siguiente manera, primero estuvieron sentados un niño seguido de una niña en forma de media luna frente al pizarrón y su vista hacia mi, después de escuchar la historia para pasar con la actividad siguiente se sentaron en el piso dándole la espalda a las sillas y al pizarrón, pienso que hubiera sido mejor que hubiera movido de lugar las sillas ya que estuvieron estorbando un poco y el salón se mira un algo desorganizado en el video, a parte que quita un poco la vista hacia los niños. Como menciona Joan Dean “el proceso real de organización en el aula implica seleccionar, de entre una serie de formas diferentes de hacer las cosas, las que se adecuan a la situación particular” (2000). Esto tiene mucha influencia en el desarrollo de la actividad ya que el grupo se caracteriza por ser muy dinámico y es muy tedioso para ellos estar siempre en la misma posición.

En base al tiempo de la actividad fueron exactamente los 30 minutos, pudo haber durado un poco más pero los niños se estaban inquietando, platicando o distrayéndose en otros asuntos y se había perdido el interés por la actividad, aunque ya habían terminado pero me gusta cuestionarlos sobre lo que aprendieron o si acaso les quedó alguna duda sobre el tema o por lo que realizaron. Puedo mencionar que estaba un poco distraída pensando en el tiempo, no quería pasarme demasiado o que me faltaran los minutos requeridos para la actividad, pero igual al final cumplió con el tiempo que se tenía establecido y como era una situación de aprendizaje sencilla no implicaba mucha extensión.

Los recursos que se utilizaron para que la actividad se llevara a cabo fueron muy sencillos y prácticos imágenes de acciones peligrosas y no peligrosas, una cartulina y pegamento, pienso que tal vez si hubiera implementado otro tipo de material la atención del grupo quizás fuera mejorado, los materiales son un recurso muy importante en el desarrollo de las actividades, gracias a ellos se puede realizar la secuencia de aprendizaje de una mejor manera, se cumple con el aprendizaje esperado y más que nada es un apoyo para la práctica docente así como para los niños y la actividad.

La reacción que tuvieron los niños frente a la actividad fue muy buena, se interesaron en el tema eso se observó en su participación durante el desarrollo de la misma, querían participar y se emocionaron cuando estaban buscando las imágenes alrededor de todo el salón, también hubiera sido buena idea haberles entregado una imagen a cada niño e irlos nombrado para que pasaran a clasificar cromo anteriormente lo mencioné pero para que fuera más dinámica opté en que ellos mismos buscaran las imágenes, aunque hubo niños que se quedaron sin imágenes pero entre sus compañeros que compartieron el material.

El lenguaje que utilicé al hablar frente a los grupos fue bueno, lograron entender las indicaciones para la actividad, el tono de voz que utilicé fue moderado, no les levanté la voz, cambié el ritmo, cuando les conté la historia mi voz fue diferente como era narración tenía que ser interesante para que los alumnos se interesaran en el tema, comentaran sus ideas, al igual al cuestionarlos utilicé palabras claras para que lograran comprenden la idea que les estaba diciendo.

En base al lenguaje que ellos utilizaron puedo decir que es adecuado a la edad que ellos tienen, se expresaron libremente durante la actividad, interactuaron con sus compañeros, al hablar se entiende lo que quieren decir, es importante que como educadora le brinde oportunidad a los niños para que participen y expresen sus ideas sobre los

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