Sociologia

INDICE.

Introducción…………………………………………………………………………..iii

Sociología de la educación……………………………………………………………1

Origen de la sociología educativa……………………………………………………..2

Evolución de la sociología de la educación…………………………………………...2

La sociología de la Educación critico – marxista……………………………………..3

La educación y el enfoque sistémico………………………………………………….4

Conclusión…………………………………………………………………………….6

Introducción.

La presente investigación tiene como finalidad el desarrollo del contenido de la cátedra Sociología de la Educación en donde se conceptualizarán los elementos socioculturales del entorno sobre la institución educativa, porque la sociología de la educación se interesa en así, por cualquier proceso que ocurra en la escuela en la medida en que es importante para la estructuración y contenido de las relaciones sociales en el ahora, como a futuro en la sociedad.

Así como también el nacimiento, el desarrollo de la misma, antecedentes y corrientes influyeron al desenvolvimiento de ella como ciencia.

La sociología de la educación es parte fundamental del desarrollo de una nación, por tanto, pasa a ser enfoque prioritario dándole así, un eslabón de estudio debido al entorno socio-económico, democrático que tiene la educación, por ello el estado condujo a que todo el conjunto de bienes necesarios para satisfacer los requerimientos básicos para la vida sean una necesidad de la humanidad para formar distintas formas de organización social que permitan cumplir su función de manera que se asuma el orden impuesto por el mismo estado.

Sociología de la educación

La sociología de la educación es una disciplina que utiliza los conceptos, modelos y teorías de la sociología para entender la educación en su dimensión social. Ha sido cultivada por los sociólogos que han tenido un interés creciente por la educación y por los pedagogos que han pasado de recurrir casi exclusivamente a la psicología, a un equilibrio entre ésta y la sociología.

Émile Durkheim, uno de los padres de la sociología, es considerado el iniciador de la disciplina con sus obras Educación y sociología, La educación: su naturaleza, su función y la evolución pedagógica en Francia, publicadas después de su muerte en 1917.

La sociología de la educación debe distinguirse de la pedagogía social, que es una disciplina pedagógica cuyo objetivo es la educación social del hombre, y de la sociología educativa cuya intención, fundamentalmente moral, ha sido la de perfeccionar la conducta del hombre como ser social y a su vez la de mejorar la sociedad.

La sociología de la educación caracteriza por:

• Ser una sociología especial. Es decir, es una de las ciencias sociológicas (como también la sociología de la familia, la sociología del trabajo, la sociología de la religión) que se ocupan de alguno de los aspectos concretos de lo social. En este sentido es una rama de la sociología general, coordinada con las otras sociologías especiales mencionadas.

• Ser una ciencia de la educación, en tanto que tiene como objeto de estudio la educación. Esto no significa que sea una ciencia pedagógica, ni que pertenezca a la pedagogía, sino que es una ciencia sociológica que pertenece a la sociología.

• Ser una disciplina explicativa y descriptiva, esencialmente, frente a otras que pretenden o tienen por objetivo principal intervenir en el proceso educativo. Esta afirmación que opone la sociología de la educación a las didácticas y psicología de la educación, no quita que la sociología de la educación posea un carácter provocador y crítico que provoque y oriente con sus resultados, cambios y transformaciones.

Siguiendo a Durkheim, F. Ortega plantea que la sociología de la educación tiene dos objetivos mutuamente complementarios: la constitución histórica de los sistemas educativos, de cuya comprensión se desprenden las causas que los originaron y los fines que cumplen; y la forma en que funcionan en las sociedades contemporáneas

Origen de la sociología educativa.

En el 1989, John Dewey escribe su obra La escuela y la sociedad y hace hincapié en el hecho de que la escuela para ser efectiva tiene que ser una institución social íntimamente relacionada con la sociedad. La publicación de la obra de Dewey, Democracia y educación, en 1916, ayudó a dar mayor impulso al enfoque social de la educación. Siguen a Dewey otros educadores que se preocupan también por la relación entre la escuela y la sociedad.

Empezamos entonces, en los comienzos del siglo XX, a darnos cuenta de que la educación tiene que ir más allá de velar por el desarrollo individual y el dominio de las asignaturas del programa escolar. Los educadores se preocupan entonces por la influencia de las fuerzas sociales en la educación: el ambiente, el grupo social en que se mueve el estudiante, la comunidad, la sociedad en general; en otras palabras: reconocen el hecho de que la educación debe orientarse y estudiarse en su contexto social. Nos dimos cuenta entonces de que si nuestra responsabilidad era preparar niños y jóvenes para servir a una sociedad, teníamos que buscar la ayuda de otras disciplinas, además de la biología y la psicología.

Queda entonces definitivamente sentado el hecho de que los educadores estaban pensando en la sociología como la disciplina adicional que hacía falta para comprender mejor el proceso educativo.

De un lado, tenemos a los educadores que se preocuparon por las fuerzas sociales que afectan la educación, por la función social de la educación, por la falta de énfasis social en los programas educativos y por el hecho de que la escuela no se desarrollaba a la luz de los cambios sociales. De otro lado, los sociólogos veían en la escuela un medio eficaz para la aplicación de la sociología. Así quedó reconocida en los comienzos del siglo XX la relación entre la sociología y la educación.

Según Brookover (1964), la persona que más influyó en el desarrollo de la sociología fue el francés Emile Durkheim (1956), el cual fue el primero

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