Surgimiento Del Sistema Educativo Argentino

Materia: Educación Social en Espacios Comunitarios

Trabajo Práctico Número 3: Surgimiento del sistema educativo argentino.

A partir de la siguiente cita, expliquen de qué manera se manifestó el creciente interés por la nacionalidad en el ámbito educativo en los últimos años de la década de 1880.

(Para llevar a actividad podrán utilizar el texto de Bertoni dejado en la fotocopiadora del instituto)

“En 1892, el segundo año que yo dirigía la escuela, pensé que, como escuela nueva, debíamos hacer algo que nos distinguiera. De mi sueldo, porque no había otra plata disponible, compré metros y metros de tafetas blanca y celeste. Había que coserla uniendo los dos colores de manera tal que formara una larga cinta argentina. Por suerte, en casa no faltaba una máquina de coser buena y yo sabía usarla como las mejores. (…) Me pasé varias noches (…) Después corté tantas cintas, de unos quince centímetros de ancho y el largo necesario, como niñas y varones tenía en la escuela: iban a ser vinchas para las niñas y moños para el cuello de los varones, la primera cinta que iban a tener muchos de esos chicos, por supuesto. Con cartón hice varias cajas grandes donde las cintas se guardaron planchadas y nuevitas. Me llevé todo esto a la escuela. En la caja de las cintas para varones decía: “El ave ama su nido, el león su cueva, el salvaje su rancho y su bosque; el hombre civilizado a su patria”. En la caja de las niñas: “Quien contemple una vez la bandera, argentina o extranjera, la admira y quiere como yo”

Sarlo, Beatriz (1998, 58 y 59), La máquina cultural, Ariel, Bs.As

Beatriz Sarlo (n. Buenos Aires, 29 de marzo de 1942) es una periodista, escritora y ensayista argentina en el ámbito de la crítica literaria y cultural.

El interés en el ámbito educacional se fue dando paulatinamente con el propósito de crear en los niños un sentimiento real de patriotismo que se veía dejado de lado en la práctica educativa, teniendo en cuenta que el fin de la escuela era crear un sentimiento de nacionalidad y ciudadanía En el año 1887 se promovió un vasto movimiento de construcción de la tradición patria. En ese año se buscó mejorar los contenidos y métodos para acentuar el carácter nacional de la enseñanza por lo cual se promovió la reforma de planes y programas que daban preferencia a los “ramos referentes a la República: su geografía, tradiciones, historia y organización política”. En primer y segundo grado, donde “predomina la lectura como base de conocimientos, entra también en el programa del idioma nacional”. Desde el tercero, “aparece la geografía de la República, su historia, deberes con la Patria”. En cuarto y quinto grado, “La instrucción cívica, la historia, la geografía de la República y universal, son motivo de la enseñanza en ambos grados, nuestra organización

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