Taxonomías

¿Qué es un objetivo de aprendizaje?

Son herramientas en donde se formulan metas que se pretende lograr y que el educador quiere alcanzar por medio del proceso enseñanza-aprendizaje.

Los objetivos se redactan en una forma en la que el alumno pueda presentar la conducta deseada durante el curso y poder cumplir el propósito que se espera con satisfacción.

Los objetivos se clasifican en:

• Objetivos generales. Se formulan en función de las conductas observables.

• Objetivos operativos. Especifican las conductas terminales de los alumnos. Estos objetivos se basan en modelos de enseñanza conductista.

Cuando redactamos un objetivo se debe de identificar le dominio de aprendizaje o sea si es de dominio cognitivo, afectivo o psicomotriz.

• Dominio cognitivo. Desarrollo de habilidades de pensamiento.

• Dominio afectivo. Desarrollo sentimientos y actitudes.

• Dominio psicomotriz. Movimientos que deben ejecutarse.

La introducción

Tiene el propósito de orientar al alumno o lector de la actividad, se escribe en uno o dos párrafos en donde se explica más que nada lo que vera en el curso, (como se enlaza el objetivo con la materia.

Redacción de Objetivos

*Mager es la principal autoridad en la formulación de Objetivos de Aprendizaje.

*Factores para establecer objetivos de aprendizaje:

1. Audiencia (el quién).

2. Comportamiento o conducta (el qué).

3. Condiciones o exigencias (el cómo).

4. Grado (el cuánto)  desempeño.

*Los objetivos de aprendizaje son los criterios de evaluación que utiliza el maestro para determinar el crecimiento de los alumnos.

*Los objetivos de conducta observable se refiere al comportamiento específico de un alumno quien es capaz de demostrar lo que ha aprendido.

Principios de la redacción de objetivos de aprendizaje

• Deben de ser significativos para ambas partes.

• Realizables

• Específicos

• Objetivos

• Redactados de forma que el alumno entienda

• Redactados esperando una acción visible

Partes del objetivo

• Acción observable.

• Situación. Son las condiciones en las cuales se espera que el estudiante cumpla la acción observable y también indica cuando se realizara la acción.

• Criterios de ejecución (adecuación). Dominación de destrezas.

• Errores comunes. (Ej. podrán y hacer).

Taxonomía de Bloom

Desde el año de 1948, un grupo de educadores asumió la tarea de clasificar los objetivos de aprendizaje tomando en cuenta tres aspectos: cognitivo, afectivo y psicomotor.

El aspecto cognitivo se finalizó en 1950 y se conoce actualmente como Taxonomía de Bloom. La idea central de esta taxonomía es que desean los educadores que a los

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