Tecnicas Para Organizar Las Estrategias Socializadas

TÉCNICAS PARA ORGANIZAR LAS ESTRATEGIAS SOCIALIZADAS.

Existen diversas formas de organizar las estrategias socializadas.

Sin embargo, se tratarán aquí las de uso más frecuente y con mayores posibilidades de aplicación a nivel universitario.

DESCRIPCIÓN.

Es una forma de trabajo que permite la libre presentación de ideas, sin restricciones ni limitaciones, con el objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevas.

OBJETIVOS.

Desarrollar la imaginación creadora.

Fomentar el juicio crítico sobre algunos problemas o situaciones.

Promover la búsqueda de soluciones distintas.

Facilitar la participación de todos los alumnos con autonomía y originalidad.

Establecer una atmósfera de ideas y de comunicación que permita la consideración del tema, desde diferentes puntos de vista.

REQUISITOS.

 El grupo debe conocer el tema con anticipación.

 Saber cuánto tiempo tiene para este trabajo.

EJECUCIÓN.

 El docente hará la introducción necesaria, insistiendo en la forma de trabajar, el tiempo y la importancia del tema.

 Se nombrará un secretario que vaya anotando las ideas o críticas. Una grabadora o el pizarrón facilitará el trabajo.

 Cada alumno va expresando libre y espontáneamente las ideas que se le van ocurriendo en relación con el tema.

 El docente o un coordinador llevarán un orden no permitiendo hablar a varias personas a la vez, ni de un asunto ajeno al tema.

 Terminado el tiempo para la "creación de ideas" se pasa a la siguiente fase, que será: la crítica síntesis y conclusión de la que se expuso para todos los alumnos en el período anterior.

 -Las anotaciones hechas por el secretario, permitirán conservar las ideas expuestas. Se culmina con las conclusiones y un resumen.

RECOMENDACIONES.

 La intervención de cada alumno será breve, una palabra o una frase.

DESCRIPCIÓN.

 Estudio de un tema por parte de un grupo de alumnos, desde diferentes puntos de vista.

OBJETIVOS.

 Analiza un tema con el vocabulario propio.

 Fomenta la investigación.

 Desarrolla diversas capacidades y habilidades del alumno: análisis, síntesis, expresión oral, juicio crítico.

REQUISITOS.

 Fijar el objetivo con anticipación.

 Elegir quiénes van a participar (el grupo junto con el docente deben decidir). Se calcula de 4 a 6.

 Orientar a los alumnos respecto a dónde y quién puede ayudar a documentarse (obras, libros, periódicos, revistas, personas, instituciones).

 Advertir el tiempo que va a hablar cada uno (de 3 a 8 minutos).

EJECUCIÓN.

 Explicar a los alumnos el objetivo que se pretende alcanzar, cómo se va a desarrollar el trabajo o invitarlos a escuchar.

 El primer panelista iniciará y durante el tiempo determinado, expondrá la parte del tema o su punto de vista.

 Terminado el tiempo, continuará el segundo y así sucesivamente.

 Al finalizar la exposición global de los panelistas (de 20 a 30 minutos) el grupo hará preguntas, para aclarar conceptos, rectificar dudas y precisar contenidos. El docente o un alumno, controlarán este período.

 Al terminar, el docente aplica escala estimativas correspondientes.

VARIANTES.

 El tema puede ser desarrollado por el equipo de panelistas, cada uno trata una parte.

 bien el mismo tema desde diferentes puntos de vistas.

DESCRIPCIÓN.

 Trabajo en pequeños grupos de 6 alumnos que permita la participación de todos en un tema determinado.

OBJETIVOS.

 Permite conocer lo que opina un grupo de 6 o más personas sobre un tema determinado, en 6 minutos.

 Obliga a sintetizar y ser concretos.

 Desarrolla la capacidad de hablar y expresar sus ideas.

 Aumenta la responsabilidad.

 Permite conocer otros criterios.

 Asegura la máxima identificación individual con el problema que se trata.

 Ayuda a obtener rápidamente un acuerdo.

REQUISITOS.

 El docente a los alumnos, deben elegir una pregunta concreta y clara que sea el centro de trabajo y aclarar el objetivo que se propone con ella.

EJECUCIÓN.

 Explicar a los alumnos en qué va a consistir el trabajo insistiendo en el tiempo.

 Escribir en el pizarrón, o en sus cuadernos, la pregunta que se ha preparado.

 Insistir en el objetivo, qué se pretende alcanzar.

 Organizar a los alumnos en grupos de 6. Para ello se les dará un minuto. Cada grupo nombrará a su coordinador y secretario. También un minuto.

 A todo grupo se le permite un minuto para que cada uno piense la respuesta que también será un minuto.

 El coordinador de cada grupo hará la pregunta a cada uno de sus compañeros y así contestará sucesivamente (en este intercambio se emplearán seis minutos).

 El secretario va tomando nota de las respuestas, procurando hacer una síntesis fiel de cada intervención.

 Se entregan al docente las respuestas y regresan a sus respectivos lugares.

 Evaluación: el docente da a conocer los resultados en esa misma sesión o en otra posterior.

ACTUACIÓN DEL MAESTRO.

 Organizar, asesorar, animar.

 Pasear por los grupos para observar y analizar el trabajo que se está desarrollando.

 Ayudar a resolver dudas y problemas.

DESCRIPCIÓN.

 Es la técnica que permite la intervención de todos los alumnos sobre determinados puntos de vista o tesis presentados por los compañeros.

OBJETIVOS.

 Permite la crítica sana.

 Solucionar dudas.

 Fomentar en el alumno un juicio crítico.

 Participar en las discusiones, aprender a escuchar y a hablar.

 Fomentar la intervención democrática.

REQUISITOS.

 Designar a cuatro alumnos que presentarán sus puntos de vista y los mismos serán discutidos.

 Señalar la bibliografía adecuada, para los ponentes, aparentes y para todo el salón. Determinar el tema de estudio.

 Explicar al reunirse en qué consiste esta forma de trabajo y reunirse en dos grupos.

 El docente señalará el tema y la bibliografía para todo el salón.

EJECUCIÓN.

 Los dos sectores de opinión eligen dos representantes ante el grupo en general. Un sector será el de la tesis y el otro

...