Tematica Pedagogica

LA CRISIS DE LA ESCUELA SECUNDARIA – OBIOLS

Desarrollo histórico sobre la escuela secundaria

Cuestión básica de la crisis de la escuela secundaria son la existencia de tres propósitos paradojales:

• Función preparatoria para la universidad – excluyente para una minoría

• La función de formación profesional – con el acceso a la educación de sectores más amplios

• Función de formación básica (sustentación cultural) pensar la escuela como prolongación de la primaria

Del iluminismo al enciclopedismo – escuela moderna necesidad de cambiar y actualizarse permanentemente. Esta necesidad derivó en el enciclopedismo: una escuela que transmite conocimiento socialmente poco significativo

Crítica: Distribución social de los saberes: función de selección y reproducción social

Redefinición del rol docente como conducción integral del proceso enseñanza-aprendizaje

Aprendizaje redefinido como la comprensión crítica del conocimiento, el desarrollo de habilidades cognitivas, hábitos y valores

Actualmente: un modelo de escuela secundaria dirigida a los sectores medios de la sociedad– docentes con título / padres con esc. sec realizada / edificio más o menos mantenido / alumnos y profesores resultado de diversas personalidades combinadas resultado de ideas y sistemas educativos

Retrato del adolescente en la escuela.

Postura del cuerpo descontractée:

• Poner en marcha la clse implica conseguir atención

• Adolescentes piden clses participativas

• Atomización en pequeños grupos

• Dificultad de expresión: oral, redacción, caligrafía y ortografía

• Usos de usted hacia el profesor

• Constante intento de elastizar los límtes o desdibujarlos

• Cortinamusical de la clse es el ruido

Docente:

Plantea mecanismos de defensa descriptos por Freud en la relación docente-alumno adolescente:

• Escisión : simpatía-antipatía

• Proyección: ubicar en el otro aspectos desagradables de uno mismo

• Identificación: asimilación de aspectos de sus docentes

• Idealización: transferir sentimientos de los padres idealizados de la infancia

Actualmente: desvalorización y desjerarquización de la tarea docente

Abre una pregunta:

¿no será que la posmodernidad facilita la emergencia de otro mecanismo de defensa capaza de contribuir al aprendizaje: la regresión?

Señala tres aspectos a considerar:

1- la palabra es desautorizada poniendo por encima la imagen

2- se trata al adolescente como a un niño pequeño poco

capaz de tolerar frustraciones

3- no sólo no se combate el pensamiento mágico de la tecnología sino que al utilizar

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