Teorías Del Curriculum

LAS TEORÍAS DEL CURRÍCULUM

INTRODUCCIÓN

La educación, a través de la historia, ha sido considerada como el recurso más idóneo y el eje rector de todo desarrollo y renovación social. Mediante el proceso educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservación de la identidad cultural y ciudadana; es la base de la formación y preparación de los recursos humanos necesarios. En este sentido, la escuela se convierte así, en el lugar para la adquisición y difusión de los conocimientos relevantes y el medio para el desarrollo de las capacidades productivas, las teorías del currículum suelen significar un marco de discusión para fundamentar y dar justificación a lo que se enseña y como se hace dentro de esas escuelas, es por ello que estas teorías desempeñan un papel fundamental para la creación de los contenidos curriculares dirigidos a los educandos, es preciso destacar que, el desarrollo integral de un educando se enfoca en poder alcanzar su dignidad como persona, esto implica contemplar la diversidad cultural que presenta nuestro país y que necesariamente hará que sujetos con muy diversas características asistan a la institución escolar y ésta debe propiciar el desarrollo individual al crear un ambiente culturalmente organizado para estos alumnos y crear en ellos nuevos conocimientos.

El presente trabajo abordara como tema principal los contenidos de las tres principales teorías curriculares la Técnica, la Práctica y la Crítica así como el papel que desempeñan en la elaboración de los currículos, tomando como referencia las diversas ideologías de autores tales como Stephen kemmis y Gimeno Sacristán, para poder conocer y entender los beneficios que trae consigo la buena aplicación de dichas teorías e identificar y aplicar la más viable para lograr un buen aprendizaje significativo en el alumno.

DESARROLLO

Una teoría curricular no puede ser indiferente a las complejas determinaciones de que es objeto la práctica pedagógica ni el papel que desempeñan en ello los procesos que determinan la terminación del currículum en las condiciones de la práctica, su finalidad deberá siempre encaminarse a generar avances educativos a los estudiantes, la primer teoría que se abordara es la TEORÍA TÉCNICA:

Esta teoría tiene como característica la de buscar mantener lo establecido, lo diseñado fuera de ella, por expertos y técnicos. En esta existe una separación entre lo cultural, lo social y la acción escolar, los modelos que responden a este tipo de currículum se asientan en la racionalidad, eficacia y eficiencia, dentro de alguna clasificación está la de ser cientifista, burocrática y tecnicista, es decir que el profesor únicamente controlara y regulara a sus estudiantes mientras estos actuaran según lo ordene el primero ello implicara siempre estar sometidos; desde esta teoría el currículum se sustenta en otras materias, fuera de la educación como la Psicología, Sociología, Economía, entre otras. Dentro de esta concepción la escuela se convierte en una institución reproductora delos valores sociales y culturales dominantes. El profesor es un técnico que aplica el diseño que han previsto otras personas ajenas al aula, aquí se destaca el interés fundamental por el control, resultando de especial importancia el producto que resulte. Desde esta perspectiva se obstaculiza la comprensión y la autonomía, ya que lo esencial es la eficacia, esta tiene un gran apoyo en el conductismo, de ello se derivara que los alumnos son receptores pasivos de la información, por lo tanto, los conocimientos profesionales tienden a considerarse como un conjunto de técnicas a aplicar para la producción del aprendizaje y generan un modelo de formación centrado en el entrenamiento. El planteamiento técnico no afronta la complejidad, singularidad e imprevisibilidad que todo acto educativo supone.

Por otro lado y en segundo término encontramos la TEORÍA PRÁCTICA:

Según Kemmis la teoría práctica trata de formar el juicio de los profesores y de otros miembros activos de la sociedad y de la cultura con aquellas personas que intentan actuar correcta y sensatamente en las situaciones prácticas en la que ellas mismas se encuentran. Busca que fines y medios sean abiertos y los más adecuados para la aplicación en las aulas, para esta teoría son conceptos clave la comprensión y la interacción, acompañadas de la reflexión y deliberación, en otras palabras existirá una reciproca comunicación entra maestro – alumno en donde ambos jugaran un papel principal. Interesa la comprensión sobre la propia práctica educativa para reflexionar sobre los procesos y el propio trabajo,

Los profesores participan activamente en la toma de decisiones educativas. Desde esta perspectiva la educación se considera como un proceso, la práctica no se reduce a un control técnico y los profesores actúan en situaciones espontáneas y flexibles con sus alumnos. Como lo dice Kemmis uno de los autores que participa constantemente en describir estas teorías que en contraste con la teoría técnica, la práctica pueden describirse como humanísticas, liberales y racionalistas, la educación es un proceso y los profesores actúan en situaciones flexibles y complejas y no de forma controladora o controladora como lo

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