Teorías del Aprendizaje y Teorías de la Instrucción.

Teorías del Aprendizaje y Teorías de la Instrucción.

Introducción.
Empezaré por mencionar los temas a trabajar en este ensayo, donde tocaremos primeramente el tema del Psicoanálisis donde analizaremos los trabajos de Freud, también estudiaremos los trabajos realizados por Vygotsky, revisando también en las teorías del aprendizaje, como son el condicionamiento operante de Skinner, la teoría de Jean Piaget, y los trabajos realizados también en las teorías de la instrucción como son la teoría de Bruner y su énfasis en el aprendizaje por descubrimiento, también la teoría de Bandura, y los procesos de sustitución simbólicos, y por último la teoría de Ausubel, donde destaca el aprendizaje por recepción.
Mostrando los puntos donde me apoyo para desarrollar mi práctica docente, resaltando así, de cada teoría lo esencialmente importante de cada una de ellas.
Sin duda todas y cada una de ellas son muy importantes, ya que pretenden inducir un aprendizaje o instrucción desde un punto de vista de la construcción del conocimiento, por decirlo así, donde nosotros como docentes debemos apoyarnos para generar así, una educación adecuada y acorde a las necesidades de los niños de este país.

Desarrollo.
El Psicoanálisis.
Continuaré mencionando el análisis hecho a los trabajos de Sigmund Freud, donde tiene sus mejores aportaciones sobre el estudio de la mente, el estudio sobre el análisis psíquico, el estudio de el inconsciente y la teoría de las zonas de la conciencia, es decir, el consciente, preconsciente y el inconsciente. Lo que condujo a Freud a interesarse por los sueños, ya que dice el que es ahí donde se manifiestan los afectos, los deseos latentes, insatisfechos en la realidad, las angustias dominantes, las dificultades de la vida, todo esto según Freud expresado a través del sueño.
A Freud le llamó la tención mucho y de ahí que se adentrara a realizar trabajos también sobre la interpretación de los sueños, ya que es ahí en donde la mente se presenta lo esencial del psicoanálisis terapéutico.
Dio a conocer obras importantes como la Psicopatología de la vida cotidiana. También La interpretación de los sueños por mencionar algunos, se enfocó por un lado también al desarrollo del psicoanálisis en terapéutica y en educación.
De este modo considero importante tomar en cuenta el psicoanálisis en mi práctica docente, ya que no debemos dejar de lado la parte de la mente del niño ya que a veces pasan por situaciones en las que ellos no pueden dominar y en ocasiones el maestro suele ser injusto con sus acciones hacia los niños sin pensar en el estado emocional que ellos pueden traer consigo en ese momento, no queda más pues creo yo, que ser un poco más analistas en el sentido de entender o ser empático uno como docente para con los alumnos. Ya que a veces tienen traumas que no les permiten desarrollar sus verdaderas capacidades como individuos y como seres humanos y esto les impide a su vez tener un aprendizaje poco significativo.

Zona de desarrollo próximo, una nueva aproximación.
Lo que Vigotsky plantea aquí en la zona de desarrollo próximo, una nueva aproximación, en cuanto al aprendizaje del niño entiendo que es la distancia entre un nivel de desarrollo real que presenta el niño, definido por una capacidad de resolver por el mismo un problema, y el nivel de desarrollo potencial que está determinado por medio de la resolución de algún problema o situación pero con ayuda de un adulto o en equipo con otros compañeros.
De este modo pienso que se apega a mi práctica docente en el sentido de que de acuerdo a la experiencia que tengo en mi aula escolar; puedo observar que los niños que están en esa etapa de maduración de sus capacidades, pues al hacer equipo con otros compañeros o cuando les proporciono mi ayuda, pues se sienten más seguros o ya sea formando equipos se sienten más seguros de proponer ideas o alternativas a la solución de un problema, es como una fase como bien dijimos de maduración para que el niño llegue a un nivel de desarrollo real, en donde pueda ser capaz de resolver el solo algún problema.

Condicionamiento operante de Skinner.
En los trabajos de Skinner promueve el condicionamiento operante donde él define el aprendizaje como un cambio en la probabilidad de una respuesta. Donde fomenta el refuerzo. Ya que para él, con el condicionamiento operante una respuesta se hace más frecuente.
Es una forma mecanizada en sí, de promover una respuesta reforzando la misma por medio de la

repetición. Donde se persigue mejorar la eficiencia de la conducta.
Aquí la aplicación de esta teoría del aprendizaje sería por medio del reforzamiento para la modificación de un comportamiento o conducta, esperando una respuesta. Por su parte el niño esperando una recompensa. Basándose en la psicología mecanicista estímulo-respuesta.
La teoría de Piaget.
En lo referente a los trabajos realizados por Jean Piaget; mencionaré lo esencialmente importante de su teoría ya que pone énfasis en la evolución o desarrollo de los niños. Ya que él contempla en el desarrollo del niño un proceso de maduración y desarrollo.
Teniendo dos posturas dentro del aprendizaje; que son la de el propio desarrollo de la inteligencia del niño y la otra, en la que se adquiere el aprendizaje por medio de la obtención de nuevas respuestas para situaciones concretas, o la adquisición de estructuras para específicas operaciones mentales.
Toma el problema de desarrollo de la inteligencia a través del proceso de maduración biológica. Ya que este proceso incluye, maduración, experiencia, trasmisión social y desarrollo del equilibrio.
En cuanto a mi práctica docente, lo enfoco de manera que; debemos de promover como maestros, en los niños el desarrollo de capacidades y habilidades, que mejoren su condición como estudiantes. Ya que el alumno debe estar en busca de su propio conocimiento y desarrollo de su inteligencia. Claro con la aportación del instructor como lo es el maestro.

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