Tercer trayecto proceso de transformación desde la propia práctica pedagógica

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación

Programa Nacional de Formación Avanzada (PNFA)

Guama-Municipio Sucre

Tercer trayecto proceso de transformación desde la propia práctica pedagógica

Participantes:

Sonia Tovar c.i 7908259

Mayerlin Yovera c.i 18438680

Yadelin Hernández c.i 16261305

Eglis Sánchez c.i 13503469

Yenni Silva c.i 14798849

Maribel Juárez c.i7918980

Guama 28-06-19

Proceso de Transformación desde la Propia Práctica Pedagógica

La educación venezolana tiene como horizonte generar una educación de calidad transformadora, liberadora con equidad inclusión y justicia con un paradigma sociocultural donde se incorpore una enseñanza con aspectos sociales, económicos y culturales del entorno involucrando a los actores desde lo individual, situacional y comunitario, así mismo dentro del proyecto educativo integral comunitario (PEIC) proporciona espacios para plantear y ejecutar acciones pedagógicas culturales ,recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, de salud, científicas y sociales desde una perspectiva integral diversificada y en el marco de una acción cooperativa. Esto requiere de la participación, evaluación, observación e investigación de las docentes como actores fundamentales. La escuela debe transformase en un complejo educativo cuyo objetivo sea responder de la mayor manera a las demandas y necesidades de la comunidad a la que presta servicios. Es importante considerar a las orientaciones que nos ofrece el ministerio de educación en cuanto los grupos de creación, recreación y participación que nos lleva a integrar la escuela, familia y comunidad como una herramienta para la transformación educativa en donde se pone en práctica diversas actividades que orientan a los niños y niñas a aprender un oficio lo cual puedan poner en práctica en sus hogares.

Así mismo Morles 1995 dice que se deben desarrollar actividades pedagógicas comunitarias articulando con las fuerzas vivas de la comunidad ubch, consejo comunal, movimiento bolivariano de familia( MBF), consejo educativo, padres y representantes de igual manera Marcebo y Bartolomet 1999 argumenta que se debe formar al colectivo en los diferentes espacios educativos y comunitarios que permitan transformar la convivencia en grupo.

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