Tipos De Investigación

TIPOS DE INVESTIGACIONES

La elección del tipo de investigación que se desea desarrollar en un trabajo o estudio, representa el paso posterior a la revisión de la literatura necesaria para la construcción del marco teórico de dicha investigación. Algunos autores, clasifican los tipos de investigaciones, dentro del marco educativo, de distintas formas.

 Según Goode- Hatt (1970), la investigación educativa se clasifica de tres formas posibles: según su carácter teórico o aplicado, según su objeto y método, y según el nivel de conocimiento.

a) Investigaciones según su carácter teórico o aplicado: puede ser de dos tipos:

• Puras o básicas: buscan producir conocimientos.

• Aplicadas: convierten los conocimientos obtenidos en estrategias de acción).

b) Investigaciones según su objeto y método : pueden ser de seis tipos:

• Históricas: estudian sistemáticamente el pasado para una mayor interpretación de los casos del presente. Responde a preguntas como: ¿qué era o fue? ¿como ocurrió? ¿porque ocurrió?

Este tipo de investigación se caracteriza porque: las fuentes básicas de los datos suelen ser secundarias (se conservan en archivos), puede también recoger información de fuentes primarias (testimonio de testigos oculares y de autoridades en la materia), requiere de una especial agudeza crítica para el análisis de la información, necesario ubicarse en un contexto político-social, económico y cultural; en este tipo de investigaciones las conclusiones deben entenderse e interpretarse como interpretaciones , como aproximaciones a un problema y que no como leyes históricas.

• Descriptiva: Se centra en la descripción de fenómenos, actividades, procesos, personas y objetos, más que en el análisis causal o explicativo de los mismos.

En este tipo de investigaciones se pueden diferenciar tres sub-tipos de investigación: estudio de tipo encuesta (con un diseño metodológico a aplicar), estudio interrelacionado (busca establecer algunas relaciones entre un fenómeno y otro); y los estudios de desarrollo (trata de identificar y después medir los cambios que se producen en el tiempo).

• Experimental: se refiere a la aplicación de los diseños experimentales de tipo didáctico de validación de metodologías de enseñanza, material didáctico, etc.

• Evaluativa: permite explicar porque ocurren o han ocurrido determinados fenómenos; por lo que establece la relación que se da entre una variable independiente (aplicación del método) y una variable dependiente (resultados del método).

En este tipo de investigación se suele identificar dos tipos: la institucional (analiza a la institución en su conjunto), y la de programa (analiza los resultados de un programa)

• Participativa: es un proceso de aproximación a la realidad en la que la población encuestada interviene en la identificación, interpretación y solución del problema a estudiar.

• Etnográfica: permite estudiar el problema como un campo de observación que facilita la comprensión de las características culturales de la escuela.

c) Investigación según el nivel de conocimiento: algunos autores (como: Selletz, Jahoda, Deutsch y Cook, 1956 y Babbe, 1979), clasifican este tipo de investigación de tres formas:

• Descriptivas: porque describen fenómenos o situaciones.

• Explicativas: porque establecen relaciones de causalidades o interdependencias entre determinado(s) fenómeno(s) o teoría(s).

• Exploratorias: porque permiten analizar el campo de estudio

 Según Dankhe (1996), el tipo de investigación a realizar se puede clasificar de cuatro formas: exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas. Esta clasificación es muy importante, pues del tipo de estudio depende la estrategia de investigación. El diseño, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigación son distintos en estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales

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