Trabajo : clasificar, seriar enumerar un material

Glosario

Clasificar: Es la acción de agrupar los elementos de una colección atendiendo a una serie de características (Arteaga & Macías, 2016). La clasificación lleva al concepto de cardinalidad (Alsina, 2006).

Seriar: Es la acción de ordenar objetos en base a unos criterios o diferencias que presentan estos elementos de una forma sucesiva, de forma que tengamos una colección con un principio y un fin alineada (Arteaga & Macías, 2016). La seriación lleva al concepto de orden (Alsina, 2006).

Enumerar: Es llevar a cabo una acción y sólo una acción con cada uno de los elementos que forman una colección (Arteaga & Macías, 2016). La enumeración lleva al concepto de número (Alsina, 2006).

Numerar: Es la acción de enunciar, expresar, representar y escribir los signos con los que identificamos los números (Arteaga & Macías, 2016). La numeración es el conjunto de símbolos, normas y códigos “destinados a expresar de modo gráfico y verbal el valor de los números y las cantidades numéricas” (hiru.eus, s.f.); es decir que permite la representación de todos los números naturales.

Contar: Es la acción en la que el sujeto va a asignar un número a cada elemento de la colección (Arteaga & Macías, 2016). Este proceso implica necesariamente realizar una correspondencia uno a uno entre cada número de la secuencia numérica que se dice y los objetos que existen en una colección dada (Arteaga & Macías, 2016).

Acción 1

En esta actividad vamos a trabajar la clasificación y la seriación.

JUGANDO CON FRUTAS

Dentro de las actividades que llevaremos a cabo para el aprendizaje de las frutas, les vamos a proponer que nos dibujen una brocheta con las frutas que más les gusten, ya que no a todos los niños les gusta la misma fruta. Tomaremos nota de las frutas de los niños en sus dibujos para comprarlas y al día siguiente realizaremos la actividad.

El día de la actividad, en un rincón de la clase, colocaremos bandejas con la foto de las frutas. La primera tarea será clasificar todas las frutas cortadas en su bandeja correspondiente. Después, cada niño irá con el dibujo de su brocheta y, fijándose en su modelo, crearán su brocheta con la fruta real (practicando así el concepto de seriación). Una vez terminada la brocheta, irán a su sitio y se autoevaluarán si lo han realizado bien, para ello tendrán unas caritas dibujadas en el papel y colorearán la carita cómo creen que han realizado la actividad.

Acción 2

Para practicar el conteo proponemos la siguiente tarea:

¿CUÁNTOS FRUTOS HAY?

Para esta actividad, dividiremos la clase en grupos de unos 4 o 5 alumnos y los colocaremos repartidos en diferentes mesas cada una asignada con un color. Cada mesa tendrá 5 cestas y cada una de ellas contiene un material diferente ya clasificado: nueces, avellanas, piñas, castañas y hojas secas. Por otro lado, disponen de tarjetas con números del 1 al 10 plastificadas.

Primero deberán contar entre los miembros de una misma mesa cuántos elementos hay en cada cesta y poner el número de la tarjeta que le corresponda al lado de cada una. Podemos ir añadiendo dificultad a la tarea e ir modificando las variables didácticas (número de frutos en las cestas y número de mesas). Así, en la siguiente tarea deberán contar cuántos elementos hay entre 2 mesas, por ejemplo: ¿Cuántas castañas tienen la mesa roja y la mesa verde si las juntamos? Podrán ponerlas todas juntas en una misma cesta y poner al lado la tarjeta con el número que le corresponda. Esta misma acción se puede repetir con los demás materiales, cambiando las combinaciones de mesas, juntando 3 o más mesas o contando los materiales iguales que hay en toda la clase.

Para la evaluación podemos abrir un debate al finalizar la tarea para compartir y hablar entre todos con qué dificultades se han encontrado y cómo las han resuelto o no. Además, el docente podrá observar cómo se va desarrollando la actividad y cómo actúan frente a las modificaciones que se van aportando a la tarea por si fuese necesario añadir alguna mejora.