Trabajo de Perspectiva Pedagógica Didáctica I
Enviado por LidiaElisabeth • 28 de Marzo de 2017 • Trabajo • 383 Palabras (2 Páginas) • 157 Visitas
Escuela Normal Superior
de Profesorado Dr. Mariano Moreno
Unidad Académica I.S.F.D. N°111
Trabajo de Perspectiva Pedagógica Didáctica I
Cuadro Comparativo
MATERIA: Perspectiva Pedagógica Didáctica
PROFESOR: Gorosito, Cristina
ALUMNAS: Fernandez, S. Daniela
Sanchez, E. Lidia
CURSO: 1° Año Profesorado de Ciencias Politicas
FECHA: 09-05-2012
Cuadro Comparativo
Actividad Técnica | Actividad Artística y Política | |
Enseñanza | Enseñanza de carácter riguroso y fundamentado de una ciencia aplicada. | La enseñanza debe orientar, guiar y preparar las comunicaciones que hacen posible al aprendizaje. La vida del aula es una red de intercambio, utiliza códigos de interpretación del mundo y de comunicación con otros. |
Criterio de Enseñanza | El criterio central que organiza esta perspectiva es la regulación de la practica a través de modelos tecnológicos, apoyados en el conocimiento y la investigación científica. | Toma el perfil de una actividad no mecánica, para ayudar al alumno a resolver nuevos problemas y a activar sus esquemas de pensamientos. |
Curriculum | La elaboración científica del curriculum y la organización y la gestión de la escuela de un modo eficaz y eficiente. | El curriculum está planteado, teniendo en cuenta la cultura y los entornos sociales. |
Rol Docente | En la enseñanza, el docente que deberá llevarla a cabo se convierte en técnico que deberá resolver los problemas del aula. | La principal tarea del docente será el diagnostico permanente y continuo de las situaciones del aula y la evaluación de los intercambios que se producen. |
Influencia Educativa | La influencia educativa es direccional: | La influencia educativa es bi-direccional: |
Aprendizaje | El docente debe promover el aprendizaje guiando a los alumnos de acuerdo con el programa, cuidando el seguimiento, para poder evaluar al final si los resultados del aprendizaje de los alumnos se corresponden con los especificados por el programa. | Los efectos educativos por la practica educativa no son necesariamente aquellos que se manifiestan en corto plazo, como exigen normalmente las escuelas a través de las evaluaciones. Los alumnos aprenden realmente cuando se apropian del conocimiento, cuando lo asimilan y adaptan a sus circunstancias, cuando el proceso de “metabolismo simbólico” provoca el enriquecimiento y la ampliación de la experiencia |
Introducción
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