Tren De Palabras

Convenio de Prosecución

UPEL – IUTEPAL

El tren de las Palabras

Actividad didáctica elaborada con cartulina doble faz de colores, cinta de tela, palabras impresas en cartones plastificados. Consta de un tren de colores que tendrá en cada vagón una sílaba y a su vez una torre de diferentes sílabas. Los niños y niñas de 3er nivel tomaran las sílabas que están sueltas y comenzarán a ubicarlas según lo que lean.

Objetivo de la Actividad

Es importante señalar que dicha actividad se realiza con la finalidad de que los niños y niñas adquieran aprendizajes significativos en cuanto a la lectura y escritura en el nivel de preescolar. Es bueno enfatizar que a través del conocimiento de las sílabas los infantes van construyendo progresivamente las palabras originando un desenvolvimiento en su iniciación a la lectoescritura.

Enfoque Teórico

El tren de palabras es una actividad que esta enfocada en la teoría del aprendizaje constructivista de Jean Piaget quien establece que el constructivismo en el ámbito educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por el sujeto cognoscente. Piaget hace referencia a que se debe dar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Desde el punto de vista del constructivismo el maestro no enseña en el sentido tradicional de pararse frente a la clase e impartir los conocimientos, sino que acuden a materiales con lo que los alumnos se comprometen activamente mediante manipulación e interacción social. Un supuesto básico del constructivismo es que los individuos son participantes activos y deben re-descubrir los procesos básicos. El constructivismo exógeno recalca la fuerte influencia del exterior en la construcción del conocimiento.

Es importante señalar que el aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede ser por descubrimiento o receptivo. Pero además construye su propio conocimiento porque quiere y está interesado en ello. El aprendizaje significativo a veces se construye al relacionar los conceptos nuevos con los conceptos que ya posee y otras al relacionar los conceptos nuevos con la experiencia que ya se tiene.

...