Trivia Evaluacion

TRIVIA EVALUACIÓN

CONTENIDO CIERTO

FALSO REFERENCIA

La evaluación se trata de medir, comparar,

tener elementos cuantitativos y cualitativos

relacionados con el desarrollo integral del estudiante

Para que la evaluación sea integral debe considerar

todas las dimensiones que marca el Plan de estudios.

El principio pedagógico número 4 señala que hay que

poner énfasis en el desarrollo de competencias y

el logro de los Estándares Curriculares.

La Evaluación es entendida como el conjunto de

acciones dirigidas a obtener información sobre el

grado de apropiación de conocimientos, habilidades,

valores y actitudes.

El principio número 7 fundamenta el evaluar para

Aprender.

El Programa vigente de estudios pondera el enfoque

Formativo de la evaluación.

La evaluación se clasifica solamente de acuerdo

a los momentos en los que se realiza.

La evaluación se clasifica solamente de acuerdo

al agente que la realiza.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Nombre de la escuela:

Clave: Zona: Sector:

Nombre del alumno:

Grado: Grupo: Fecha: Ciclo escolar:

Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: lenguaje oral.

Competencia: obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aprendizajes esperados:

• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse.

• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

• Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas.

Propósito: observar cómo se conduce en actividades que impliquen compartir información con el grupo en la modalidad de plenaria.

Descripción de la actividad: cada día al iniciar la mañana se organiza al grupo para comentar diferentes temas (relacionados con vivencias personales, temas de actualidad o con alguna situación didáctica) solicitando su opinión y bajo cuestionamientos específicos tales como: ¿Qué opinas de…?, ¿Estás de acuerdo con…?, ¿Qué harías en caso de…? Etc.

Consignas: Vamos a hablar de un tema (mencionarlo), si alguien quiere hablar deberá levantar la mano para solicitar su participación, vamos a permanecer atentos mientras algún compañero o compañera está hablando.

Instrumento: lista de cotejo

Indicador Durante

toda la

actividad La mayor

parte de

la act. Pocas

veces No se

observó

Solicita su turno para hablar.

Se muestra atento al escuchar las participaciones de sus

compañeros

Expone ideas propias

Sus ideas u opiniones se relacionan con el tema

Argumenta sus ideas con seguridad.

Observaciones anotarlas a la vuelta.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Nombre de la escuela:

Clave: Zona: Sector:

Nombre del alumno:

Grado: Grupo: Fecha: Ciclo escolar:

Campo formativo: desarrollo personal y social. Aspecto: identidad personal.

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en los que participa.

Propósito: observar algunos aspectos de su comportamiento durante actividades en equipo.

Descripción de la actividad: organizados en equipos de 4 o 5 integrantes, cada uno participará en un juego de mesa durante un lapso de tiempo, al cabo de éste se cambiará de juego.

Consigna: explicar en cada equipo las reglas de cada juego.

Instrumento: rúbrica

Aspecto EXCELENTE MUY BIEN REGULAR NECESITA

APOYO

Relaciones interpersonales Se relaciona con la mayoría de sus compañeros de equipo dialogando y conviviendo Se relaciona sólo con algunos compañeros comentando acerca del juego Se relaciona poco y hace algunos comentarios con sus compañeros Muestra poco interés por las actividades en equipo.

En ocasiones se distraía.

Respeto a reglas Las conoce, las acata y es capaz de recordárselas a los demás. Las conoce y las acata En ocasiones es necesario recordárselas. Es necesario recordárselas y apoyarlo

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