TÉCNICAS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

ÁREA DE EDUCACIÓN

CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL

TÉCNICAS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.

CODIGO: 427.

TRABAJO PRÁCTICO DE SECUENCIA INSTRUCCIONAL

ALUMNA: GONZÁLEZ R., MARISELA J.

C.I.:10207640

La Asunción, 08 de mayo de 2010

INTRODUCCIÓN

LA POESÍA INFANTIL DE TRADICIÓN ORAL CONTIENE SECRETOS DE MÁGICOS SONIDOS QUE ACOMPAÑAN EL JUEGO DE LOS NIÑOS; ESTOS DEBEN ENTRAR EN EL AULA COMO UNA HERRAMIENTA QUE NOS PERMITA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS QUE PODAMOS UTILIZAR PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE A DESCUBRIR EL PODER Y LA MAGIA DE LAS PALABRAS, DESPERTAR LA IMAGINACIÓN, LA FANTASÍA Y LA CREATIVIDAD, ESTIMULAR EN EL NIÑO EL LENGUAJE ORAL, ENRIQUECER SU VOCABULARIO, PRONUNCIACIÓN Y ENTONACIÓN.

LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS EN ESTE TRABAJO TIENEN UN CARÁCTER TEÓRICO PRÁCTICO. PERMITIENDO EN LOS ALUMNOS DESARROLLAR ESTA CREATIVIDAD Y PROPICIAR UN GOCE ESTÉTICO MEDIANTE LA POESÍA. ESTA PROPUESTA TIENE COMO PUNTO INICIAL, QUE EL NIÑO SEA EL PROTAGONISTA EN LAS ACTIVIDADES DE CLASE, RECREÁNDOSE ANTE LA POESÍA Y EN ESTA SITUACIÓN EL DOCENTE DEBE DESEMPEÑAR EL PAPEL DE TUTOR, DE GUÍA INSPIRADOR DEL PROCESO PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS Y EL FORTALECIMIENTO DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS DE LOS ESCOLARES.

PARA DESARROLLAR ESTE PROYECTO DE SECUENCIA INSTRUCCIONAL SE TOMÓ COMO BASE LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL Y SE EXTRAJERON TANTO CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES, COMO ACTITUDINALES RELACIONADOS CON EL OBJETIVO QUE SE DESEA LOGRAR.

LA POESÍA COMO ESTÍMULO EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN DEL NIÑO

SE CONSIDERA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS UNA EXPERIENCIA ENRIQUECEDORA QUE PERMITE IMPLANTAR EL APRENDIZAJE APRENDER-HACIENDO DONDE EL ALUMNO ES EL CONSTRUCTOR DE SU APRENDIZAJE, DESARROLLARÁ SUS SENTIDOS VISUAL Y AUDITIVO, INTEGRANDO A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, SE PUEDE DESTACAR DENTRO DE LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS LAS TÉCNICAS USADAS PARA EL RECONOCIMIENTO DE LA POESÍA Y CONSISTÍA EN PRONUNCIACIÓN DE LAS SÍLABAS DE LAS PALABRAS ACOMPAÑADAS DEL SONIDO DE PALMADAS, APLICANDO ESTAS TÉCNICAS SE PUDO COMPROBAR LA ACEPTACIÓN DE LA PRIMERA COMO MÁS EFICAZ, PARA DEFINIR SONIDOS DE ENTONACIÓN Y CLASIFICAR PALABRAS DE ACUERDO A NORMAS ORTOGRÁFICAS, SE ESTIMULÓ EL DISFRUTE DEL APRENDIZAJE, LA VALORACIÓN POR LO ESTÉTICO DENTRO DE LA PRODUCCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y CONCIENTIZANDO LA ESCRITURA CORRECTA DE LAS PALABRAS COMO BASE PARA LA COMPRESIÓN LECTORA.

DESCRIPCIÓN Y VENTAJAS DE LAS TÉCNICAS UTILIZADAS PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO PLANTEADO.

DE ACUERDO AL TIEMPO, NIVEL DE EDUCACIÓN, LA SECUENCIA SE ESTRUCTURÓ DE LA SIGUIENTE MANERA:

INICIO

LUEGO DE SALUDAR A LOS ALUMNOS Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE RUTINA (TOMAR LA ASISTENCIA, REVISAR EL UNIFORME REGLAMENTARIO, ENTRE OTROS), LA DOCENTE EXPLICA QUE VAN A DESARROLLAR UNA ACTIVIDAD DE POESÍAS RELACIONADA CON LA ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA, LOS ALUMNOS MUESTRAN INTERÉS, ADEMÁS REALIZAN UN JUEGO QUE SE LLAMA SOPA DE LETRA, Y EL DOCENTE LES SURGIERE REALIZAR UN EJERCICIO DE RELAJACIÓN QUE A CONTINUACIÓN EXPLICARÁ.

LOS ALUMNOS ATIENDEN A LA EXPLICACIÓN, Y TODOS SE PONEN, LUEGO CIERRAN LOS OJOS, ESTIRAN LOS BRAZOS Y MUEVEN SUS MANOS DE DERECHA A IZQUIERDA, INHALANDO Y EXHALANDO EL AIRE. EL EJERCICIO TIENE UN TIEMPO DE 15 QUINCE MINUTOS, CULMINANDO EL EJERCICIO Y LA DOCENTE PREGUNTA. ¿CÓMO SE SIENTE? Y LOS ALUMNOS RESPONDE MUY BIEN.

SEGUIDAMENTE, LA DOCENTE LE HABLA DEL RECUENTO DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR Y CADA ALUMNO SE SIENTA EN SU PUPITRE, LA DOCENTE LES HACE PREGUNTAS ACERCA DE LAS DIFERENTES LECTURAS QUE CONOCEN (POESÍAS, CUENTOS, FÁBULAS Y OTROS) Y LES SUGIERE REALIZAR UNA ACTIVIDAD RELACIONADA CON LA POESÍA, PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIA PREVISTA DE ESE TEMA.

COMO SE PUEDE OBSERVAR LA DOCENTE INICIA SU CLASE CON UNA TÉCNICA EXPOSITIVA Y LLUVIA DE IDEAS, UTILIZANDO TODOS LOS RECURSOS DE LOS QUE DISPONE: PIZARRÓN, TIZAS, CUADERNO, LÁPIZ, HOJAS IMPRESAS.

DESARROLLO

SEGUIDAMENTE LA DOCENTE FORMULABA ALGUNAS PREGUNTAS PARA TENER EL CONOCIMIENTO PREVIO DE LOS ALUMNOS, Y ELLOS DAN SUS OPINIONES, LUEGO UN ALUMNO SE LEVANTA Y DICE CON ENTUSIASMO, QUE CONOCE LA POESÍA: MI MAMITA. LA DOCENTE LO INVITA A PARARSE A DE SU LADO PARA QUE RECÍTELA POESÍA, Y EL NIÑO CON ALEGRÍA Y ENTUSIASMO COMIENZA A RECITAR.

MAMITA AMADA

MI GRAN TESORO

YO SOY EL NIÑO

QUE MÁS TE ADORO

SUS COMPAÑEROS LO APLAUDEN Y LA DOCENTE ESCRIBE LA POESÍA EN EL PIZARRÓN, PARA QUE TODOS COPIEN EN SU CUADERNO, ASÍ MISMO, LE ESCRIBE EN EL PIZARRÓN EL CONCEPTO DE RIMA: REPETICIÓN O SEMEJANZA DE SONIDOS AL FINAL DE LOS VERSOS Y VERSOS: CONJUNTO DE PALABRAS COMBINADAS DE ACUERDO AL NÚMERO DE SÍLABAS, A SU ACENTUACIÓN. Y SUGIERE QUE SUBRAYEN LAS PALABRAS QUE RIMAN) EN ESTE CASO: TESORO- ADORO), LA POESÍA RECITADA POR EL ALUMNO ORIGINA UNA

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