Un Marco Psicológico Para El Currículum Escolar

Esta lectura trata de la confección de un curriculum escolar integra información que proviene de distintas fuentes las cuales tiene su origen en análisis psicológicos ya que se refieren a los procesos de aprendizaje y de desarrollo del alumno. La información que proporcionan el análisis psicológico son utiliza para seleccionar objetivos y contenidos.

Un modelo de diseño de curricular que sea suficientemente flexible para atender adecuadamente a los diferentes niveles educativos pero también que salvaguarde la coherencia buscada, este tipo de diseño sirve como punto de partida para confeccionar los diferentes currícula de los diferentes ciclos de enseñanza obligatoria en una tarea difícil que implica tomar un gran número de decisiones coordinadas y requiere tomar decisiones coordinada y requiere integrar informaciones. Las razones psicológicas o psicopedagógicas ocupan un lugar destacado.

El modelo de Diseño Curricular definen el alcance organizo en tres bloques:

El primero, delimita el marco de referencia psicológico; el segundo aborda el tema de las relaciones entre desarrollo y aprendizaje (dibujar la visión de conjuntos del fenómeno educativo de trabajos); y el tercero se ocupa de los principios pedagógicos que intentan reflejar el Modelo de Diseño curricular adoptado.

En el marco de referencia está delimitado por lo que podemos denominar enfoque cognitivo en sentido amplio, la teoría de Piaget que explica la concepción de los procesos o de cambio, como a la formulación del desarrollo operativo y los procedimientos de resolución de problemas.

Vygotsky se refiere a la manera de entender las relaciones entre aprendizaje y desarrollo y la importancia de los procesos de interacción interpersonal. Los principios básicos compartidos, o no contradictorio entre sí, de estos enfoques, sino más bien principios generales, ideas fuerzas que impregnan todo el curriculum y que reflejan en la manera concreta sus componentes, en sus decisiones relativas a sus estructuras formales.

Kohlberg en el enfoque cognitivo –evolutivo que consiste en identificar los posible efectos de la educación con el desarrollo de los universales cognitivos que son, por definición, poco inflexibles por la acción educativa directa.

En la teoría de Piaget se ha sostenido que la educación debe consistir sobre todo en promover la adquisición de estructuras cognitivas. Además que estos cambios son los únicos por los que no tendría que preocuparse.

Existe por su parte un currículo explícito que sería del que venimos hablando con anterioridad y el currículo implícito que será entonces el subconsciente de la organización y el funcionamiento escolar, al saber entonces lo que es el currículo y entenderse como una totalidad deberíamos entonces poderlo diferenciar entre el plan de enseñanza y los planes de estudio. El currículo

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