Una propuesta pedagógica.

Una propuesta pedagógica

La propuesta que elijo es el “Modelo de la Práctica Reflexiva”, considero que el modelo que propongo hace necesario la actitud positiva del docente en el sentido de tener criterio amplio y ser ético y moral, pues este modelo tiene como propósito la evaluación a posteriori de la labor docente en el que se conocen los aciertos y desaciertos a través de una autoevaluación docente, como medio para mejorar la calidad educativa, por tal razón es aceptar los resultados para corregirlas.

Esta evaluación debe tener presente los objetivos que se desean alcanzar y que tengan conocimiento los docentes y estén de acuerdo, de tal manera que la evaluación sea un éxito, y el proceso evaluativo iniciará con la planificación de la evaluación y luego la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación de cada docente como un diagnóstico a su desempeño, el docente evaluado coparticipe de dicha actividad, es un actor que se instruye a través de una nueva experiencia de aprendizaje para mejorar el momento didáctico.

García, B. & Loredo, J. & Luna, E. & Rueda Mario, manifiestan, “…con las intenciones por un lado, de resaltar la importancia de la función docente y contribuir para que la evaluación repercuta principalmente en mejores prácticas para la enseñanza y el aprendizaje y, por otro, coadyuvar a la implementación de procesos de evaluación justos y pertinentes” (2008, p. 3)

Una de las funciones que es de mucha importancia tener en cuenta es la educativa, pues a través de ella conocemos los diferentes puntos de vista y enfoques que le da la comunidad educativa al servicio que prestamos a la educación sistemática. Esta es otra variable que podemos utilizar para fortalecer nuestras debilidades.

El hecho de aceptar nuestras debilidades, nos dirige a aceptar nuevas formas de enseñanza-aprendizaje-evaluación, no olvidar que estamos constantemente educándonos.

La formación profesional inicia desde el momento en que se conocen las debilidades de enseñanza-aprendizaje, el modelo de Práctica Reflexiva, es para mejorar nuestra actividad, aceptando sugerencias y actualizándonos para luego ponerlas en práctica.

Aprovechando las buenas relaciones entre padres de familia y docentes, la preparación académica de la directora en funciones, como la intervención de la dirección departamental, la evaluación tendría sin duda alguna el éxito que se desea para mejorar la calidad educativa.

Empresarios por la educación concluye que: “Está demostrado que la participación en la escuela de la familia y de la comunidad es de beneficio directo para los niños y niñas.  (s.f. p.12)

La evaluación formativa, se fomenta con éste modelo, y el propósito desde el enfoque administrativo no es una de las prioridades para su complemento,

Es cierto que se propone un modelo, pero es conveniente utilizar parte de otros modelos de evaluación docente, pues al final de cuenta los modelos se integran pero uno de ellos es el que prevalece.

Los estándares de calidad se refieren a la relevancia y pertinencia como eje principal, con las estrategias de acciones pedagógicas efectivas, evitando todas la formas de exclusión y discriminación y respondiendo a particularidades nacionales y locales para el desarrollo de competencias básicas, asegurando conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes en el estudiantado para mejorar la calidad educativa del centro promoviendo logros intelectuales, sociales, morales y emocionales.

La UNESCO, a través del estudio comparado entre 50 países de América y Europa, indica “…la selección de los docentes, la promoción o la propia evaluación, que es entendida más como un proceso de auto reflexión del docente dentro de la escuela donde labora. (s.f., p. 24)

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