Unidad Didáctica: “Los exploradores de bichos en acción”

Unidad Didáctica: “Los exploradores de bichos en acción”

Fundamentación

Trabajar con animales en Nivel Inicial es una actividad muy motivadora para los niños y les ofrece la posibilidad de aproximarse a aspectos que no conocían hasta el momento o que conocían de otra manera.

Los niños son curiosos por naturaleza y es por eso que, a través de esta Unidad Didáctica, se espera que los niños se interesen en investigar, explorar, conocer a los bichos que pueden encontrarse en un ambiente conocido como lo es el patio del jardín y dar cuenta de otros que pueden no encontrarse allí. También a lo largo de la Unidad se ofrecerán propuestas que permitan a los niños conocer las características morfológicas y modos de locomoción de los bichos y sus semejanzas y diferencias.

Objetivos

Que el niño…

• Explore y registre los bichos que se pueden observar en el patio del jardín.
• Conozca las características morfológicas y el desplazamiento de los bichos.
• Se inicie en el cuidado de los seres vivos: los bichos del jardín.

Contenidos conceptuales:

• El ambiente natural: animales invertebrados del entorno.
• Animales invertebrados: hormiga, abeja, ciempiés, mariposa, escarabajo, lombriz, caracol, mosca.
• Características morfológicas.
• Desplazamiento: formas de locomoción.

• Búsqueda de información a través de la observación y la exploración. Uso de lupas.
• Registro de información sobre las características de forma y tamaño de los bichos.
• Clasificación de los bichos de acuerdo a características como estructura, forma del cuerpo, desplazamiento.

• Iniciarse en el respeto a la diversidad animal del ambiente.
• Escucha atenta y respeto hacia sus compañeros.
• Disfrute y valoración de las propuestas compartidas.
• Cuidado de los bichos del jardín.

Propuestas

• Observaremos distintas huellas de pies, que armarán un recorrido hacia el patio del jardín y en la puerta del mismo habrá un dibujo de una “lupa grande” junto a una pequeña carta. La misma le preguntará si se animan a convertirse en exploradores de bichos y los invitará a descubrir lo que hay en el patio. Allí habrá una caja y junto a ésta, se encontrará un pequeño papel que dirá ¿Qué será ser un explorador? ¿Qué herramienta no puede faltarle al Explorador para mirar mejor? Luego de un momento de intercambio de ideas, se abrirá la caja y veremos que dentro de ella hay lupas.
• ¿Conocían las lupas? ¿Para qué sirven? ¿Qué pasa cuando miramos con ella? Realizaré un registro escrito en una libreta de los comentarios que los niños digan acerca de la misma.
• Les mostrare  videos y luego se realizará una puesta en común sobre el mismo guiaré la conversación realizando preguntas como:
• ¿Alguno recuerda de qué trataban los videos?
• ¿Cuáles eran los animales que encontraron?
• ¿Conocían alguno de ellos? ¿Cuál?
• ¿Conocen otros bichos que no hayan aparecido en los videos?
• ¿Apareció alguno que hayamos visto en la exploración del patio? ¿Cuál?
• Se realizará la indagación de saberes previos de los niños referidos a dicho tema y realizaré un registro escrito de las ideas principales que de ellos surjan.
• Les presentaré a los niños tarjetas con las imágenes de los bichos que se hayan conocido y les propondré  su clasificación  según: color, alas, patas, antenas. Para pegarlas luego en un  cuadro.

• Convocaré a los niños a sentarnos en ronda y primeramente observaremos las imágenes de los bichos que hayan buscado en casa y luego leeremos la información acerca de los bichos. Luego les propondré a los niños recortar y pegar en distintas cartulinas las distintas figuritas de bichos que hayamos recolectado, a las cuales las acompañaremos con una breve descripción del bicho. De esta manera, realizaremos un registro dicha información e iremos conversando acerca de los bichos que ya fuimos conociendo y sobre otros que conoceremos a lo largo de la unidad.
• Les propondré a los niños luego de haber cortado y pegado las figuritas de los bichos, realizar modelados de los bichos investigados. Para ello, les mostraré una caja que en su interior contendrá distintos materiales, elementos: cartón, masa de pan y masa tipo plastilina, cuchillos de plástico, tenedores, cucharas, palitos de helado, palitos de brochette, pinceles.
• Conversaremos acerca de lo que significa hacer modelados y nos organizaremos para trabajar. Convocaré a los niños a sentarse en las distintas mesas y repartiré cartón para que las mesas no se ensucien, luego colocaré distintos cortantes, imágenes y utensilios que nos servirán para realizar la cabeza, ojos, antenas, alas, patas.
• A medida que vayan realizando el modelado, iré pasando a conversar con cada uno de los niños y ayudarnos en el caso de que no puedan juntar las partes de la figura, o para realizar la forma de aquello que quiere modelar.
• Convocaré a los niños a sentarnos en ronda y allí les mostraré un dado que contendrá en sus caras imágenes de bichos. Les comentaré que jugaremos a un juego muy divertido que consiste en tirar el dado y dar cuenta de qué bicho salió para imitar su modo de desplazarse.
• Les presentaré a los niños un cuadro similar al trabajado anteriormente, pero en él se realizará la clasificación de los bichos según su locomoción: se arrastran, caminan, vuelan.

Utilizaremos las imágenes recolectadas anteriormente y los registros realizados para poder ayudarnos y completar el cuadro, el cual se llenará con una cruz.

Ejemplo:

• Construcción de bichos con materiales descartables.
• Juego de la memoria. Se utilizarán cartas con imágenes de los animales previamente trabajados.
• rompecabezas.
• Convocaré a los niños a sentarnos en ronda y allí les comentaré que hoy jugaremos al “Adivina- adivinador ¿Qué bicho soy?”. Colocaré las imágenes de los bichos en el centro de la ronda con el fin de que los niños puedan relacionar la imagen con la adivinanza que les leeré.

Indicadores de evaluación

• ¿Cómo se vincularon en el proceso de aprendizaje?
• ¿Lograron observar, explorar, recoger datos, clasificar, comparar?
• ¿Lograron expresar sus ideas?
• ¿Pudieron resolver situaciones problemáticas?
• ¿Lograron reconocer algunas características de los bichos?
• ¿Pudieron describir lo que observaron?
• ¿Lograron interpretar las consignas?
• ¿Se involucraron con las propuestas de trabajo?

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