ÁREA: COMUNICACIÓN[pic 1][pic 2]
TÍTULO DE LA SESIÓN: VALORAMOS LOS APORTES A LA LITERATURA DE CERVANTES Y LOPE DE VEGA
Contenido Temático | Producto | Docente | Grado | Secciones | Duración |
La Literatura Barroca. Cervantes, Lope de Vega y Calderón de la Barca. | - Leen y analizan las obras literarias de la Literatura Barroca.
- Resume información en esquemas conceptuales.
| Cristel Castillón Manrique | QUINTO | B | D | 3 h | 2 h |
Fechas | 31/05/2017 | 01/06/2017 |
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias | Capacidades | Indicadores de Evaluación |
INTERACTÚA CON OBRAS LITERARIAS | - Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.
| - Opina sobre el modo en que se articulan los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos.
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- Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.
| - Participa en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
Procesos | Propuestas Pedagógicas | Recursos | Tiempo |
Inicio (Problematización, Organización, Motivación, Saberes previos) | - La docente entra al aula saludando a los estudiantes.
- Se propicia un diálogo con los estudiantes acerca de las obras famosas de la literatura universal y si han tenido la oportunidad de leer alguna obra.
- La docente escribe algunas obras conocidas tales como FUENTE OVEJUNA (LOPE DE VEGA), LA VIDA ES SUEÑO (PEDRO CALDERON DE LA BARCA), LA GALATEA (CERVANTES), ¿Qué relación tienen esas obras?, ¿Qué significado tiene la palabra barroco?
- Los estudiantes responden a la interrogante.
- La docente va aclarando algunas respuestas.
- Los estudiantes analizan lo siguiente ¿Qué escritores españoles conoces?, menciónalos.
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- Diálogo
- Cuaderno de trabajo
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Proceso (Gestión, acompañamiento ) | - La docente da una lectura a los estudiantes que se titula LUCHAR CONTRA LOS MOLINOS DE VIENTOS, que es una extracción de la novela de Miguel de cervantes “EL INGENIOSO HIDALGO, DON QUIJOTE DE LA MANCHA”
- Los estudiantes analizan el texto y se les pregunta. ¿Qué fue lo que más te gusto de esa lectura?
- La docente anuncia el tema a desarrollar y orienta a los alumnos acerca de los máximos representantes de la literatura barroca en España y cuáles fueron sus máximas obras.
- La docente forma equipos de 2 estudiantes para que puedan leer la ficha brindada por la docente en la cual se resuelve cada pregunta.
- Se realiza el análisis correspondiente de los grupos.
- Se monitorea con la finalidad de ayudar y complementar.
| - Cinta adhesiva
- Tiza de color
- Cuaderno de campo
- Obra literaria
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50
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Salida (evaluación) | - La docente finalmente orienta a los estudiantes a que conozcan acerca de estos grandes escritores.
- Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve el diálogo? ¿Qué dificultades se nos presentaron durante la sesión? ¿Cómo las superamos?
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EVALUACION DE APRENDIZAJES
Situación de Evaluación | Reflexión de la Practica Pedagógica (Aspectos de mayor éxito y alternativas para mejorar) |
10 |
Evaluación Formativa | | - Reflexionar en forma autocritica de sus logros y fundamentalmente de las dificultades que se presentaron durante la sesión de aprendizaje.
- Planteamos las alternativas para mejorar nuestras dificultades de aprendizaje o recursos que contribuyen a una exitosa práctica pedagógica
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Evaluación de Salida | |
