VIDEOCONFERENCIA DE "MARTA SUAREZ"

Cuando hablamos de la toma de decisión de conducir una Institución Educativa debemos saber de qué estamos hablando.

Nos une el proceso de construir que nos habilita y habilita a la infancia a construir un tránsito muy largo.

La Educación Especial es un modo que nos atraviesa y nos ayuda a pensar en conjunto.

Tenemos que pensar qué necesitan estas múltiples infancias que constituyen esta generación para vivir hoy.

Hablamos de trabajo y de un capital simbólico.

Es el primer debate que en el campo del trabajo nos posiciona y nos condiciona como una generación en el gobierno escolar que va a tener que repensar algunas cuestiones.

Se rompieron algunas lógicas:

*El Nivel primario no es rama madre.

*Teníamos como ordenador (como básico) la matemática y la lengua (ocupaba una jerarquía especial dentro de los jardines y las escuelas). Luego se incorporaron especialidades y equipos interdisciplinarios (como complemento a la educación básica).

Mitos y ritos de los que también nos vamos a tener que posicionar:

En la jerga nuestra se dice que es un doble desafío poder construir estos procesos de trabajo.

Nos preguntamos:

¿Qué pueden hacer las especialidades para poder conducir una escuela?

¿Qué podemos hacer los que tenemos formación generalista para conducir una escuela?

Tenemos en común el trabajo, una especificidad. El campo disciplinar nos prepara para la conducción.

Conducción: Es la discusión y la toma de decisiones donde la construcción del proyecto político pedagógico que nos ordena discutir si vamos a construir procesos emancipadores).

Nuestro trabajo y el de conducir que tiene mucho de anticipación, de imaginario, de modos de intervenir, tiene mucho de querer incidir.

Simón Rodríguez aconsejaba a los maestros que la primera razón era no pensarse que su trabajo individual podía liberar. Solo cuando su trabajo entrara en engranaje con el movimiento político y con los movimientos pedagógicos, era la única posibilidad de poder vernos y ver esos signos y marcas de liberación.

* Las buenas experiencias aúlicas siguen siendo islas.

* Los buenos procesos que se desarrollan en nuestras escuelas siguen siendo islas.

Las escuelas tienen que conectar estos procesos de trabajo desde estos niveles de gobierno de conducción.

Las organizaciones sindicales:

Conducen el Sistema Educativo, porque constituyen relaciones de poder, la posibilidad de nuevas formas y relaciones de comunicación. La trama político-cultural que podemos poner en red con algunas decisiones tomadas en el conjunto.

Cuando la didáctica diseña prácticas y estrategias, diseña núcleos de nuestro trabajo.

Cuando la pedagogía nos mete en sus debates teóricos venimos anunciándoles que no son los debates de nuestros procesos de trabajo porque conducimos un modelo represivo (tránsito de la pedagogía y la didáctica en nombre de corrientes constructivistas).

Son tres las categorías en que se mueven los sistemas educativos, en que se mueve el aparato del gobierno escolar.

Las decisiones que tomemos en la complejidad de nuestros puestos de trabajo se mueven al

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