“Zona de desarrollo próximo”

El objetivo de este trabajo es explicar el concepto de ZDP y como lo podemos aplicar en nuestra labor como docentes

El concepto de “Zona de desarrollo próximo” y su importancia

Vygotski (1980), definió la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como la distancia entre “el nivel de desarrollo real del niño tal y como puede ser determinado a partir de la resolución independiente de problemas” y el nivel más elevado de “desarrollo potencial y tal como es determinado por la resolución de problemas bajo la guía del adulto o en colaboración con iguales más capaces”.

Recientemente se ha dirigido la atención al hecho de que no podemos limitarnos simplemente a determinar los niveles evolutivos si queremos descubrir las relaciones reales del proceso evolutivo con las aptitudes de aprendizaje. Tenemos que delimitar como mínimo dos niveles educativos.

1.-El primero de ellos se denomina el “nivel evolutivo real” es decir, el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, establecido como resultado de ciertos ciclos evolutivos llevados a cabo.

2.- El segundo se le califica como “el nivel de desarrollo potencial” es determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.

A la distancia de estos dos niveles según Vigotsky lo denominó Zona de desarrollo próximo.

Para clarificar estos estos dos niveles de aprendizaje Todo alumno ha acumulado durante su diario vivir conocimientos y experiencias de temas tan variados que lo hacen único. Esa cantidad de conocimientos previos puede ser muy aprovechada por el nosotros los docentes, de tal manera que nuestras clases se hagan más llamativas y comprensibles por los alumnos que saben sobre el tema en cuestión. ¿Pero cómo se lleva al niño a lograr un aprendizaje significativo que posee poco o ningún conocimiento sobre algún tema?

Es aquí donde aplicamos la zona del desarrollo próximo (ZDP) por medio de la siguiente secuencia:

A) Se presenta al niño una tarea de cierta dificultad.

B) El niño recibe orintación del profesor para resolverla.

C) Cuando alcanza la tarea, se le ofrece otra de similar dificultad.

D) El niño trata de resolverla de manera independiente o, de nuevo, con la ayuda del profesor.

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