"la Planificación En Un Currículo Parvulario" De Martha Aquino

“la planificación en un currículo parvulario” de Martha Aquino

1. ¿Cuándo se denomina desarrollo de un currículo?

Cuando una modalidad curricular tiene carácter dinámico y renovador a través de un proceso flexible constituido por su diseño o planificación, puesta en marcha o aplicación y la evaluación.

2. ¿Qué es planificación de manara general?

Es una anticipación de las principales acciones educativas que se van a realizar, a través de una toma de decisiones que explica los énfasis que se pretenden.

3. ¿Qué es planificar por Salinas Fernández?

Pensar sobre lo que se debe de hacer.

4. ¿Qué es planificación desde el punto de vista de Pastorino?

Es aquella que debería representar y ha representado siempre la explicación de los deseos de todo educador de hacer su tarea un quehacer organizado, científico y mediante el cual pueda anticipar resultados, incluyendo por supuesto la constante evaluación de ese mismo proceso e instrumento.

5. ¿Cuáles son los dilemas que plantea la autora en relación a la planeación?

Una buena planificación no necesariamente demuestra lo que acurre en realidad del aula.

Una buena situación de enseñanza muchas veces no ha sido escrita con claridad y precisión.

El traducir en un documento escrito el pensamiento del docente se convierte en un dilema donde se podría optar por la segunda alternativa.

Lo que realmente importa son los aprendizajes logrados por los alumnos y estos son productos de un buena situación de enseñanza, aunque el diseño sea en preciso y poco claro. Se vuelve a dejar en un plano secundario el proyecto que debe ser diseñado y plasmado por escrito por el docente.

6. ¿Cuáles son las interpretaciones erróneas de algunas ideas de corrientes y enfoque pedagógicos?

 Yo no planifico porque no se con que ocurrencias van a venir los niños hoy.

 A mí no me sirve planificar porque siempre termino haciendo otra cosa.

 Yo planifico después de hacer las actividades, porque parto los intereses espontáneos de los niños.

7. ¿Desafíos ante una reforma curricular?

• El carácter (“muy”) abierto de los diseños curriculares actuales que brindan escasas prescripciones de la secuenciación de los contenidos.

• La vigencia de una cultura escolar que sigue poniendo el acento de un modelo docente caracterizado desde un enfoque “practico-artesanal”.

• La percepción por parte de los docentes de que la planeación didáctica es solo un tramite burocrático que impone la institución.

8. Explica en qué consiste los significados del la planeación en la tarea del docente.

 Planificar significa el lugar de toma de decisiones del docente.

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