El Juego En El Parvulario

EL JUEGO EN EL PARVULARIO: INSTRUMENTO PARA EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE.

Elaboró: Ceila Cecilia Paredes Silva

El valor del juego en la etapa inicial del desarrollo del infante constituye sin duda en la actualidad un instrumento que involucra el desarrollo de capacidades y potencialidades en los niños(as), las cuales son de acuerdo a la reforma: afectivas, de equilibrio personal, motrices, cognoscitivas, de relación interpersonal y de actuación e inserción social, dichas capacidades se ponen en práctica cuando el juego tiene una intención educativa. Es pues sin duda el juego una herramienta que tenemos los educadores a nuestro favor con el cual podemos interactuar y conocer al niño(a) de la manera mas natural posible, sin limitaciones, sin complicaciones y de una forma transparente.

Si bien es cierto como educadores tratamos a través de esta herramienta potenciar todas las capacidades de los niños(as) que atendemos pero en ocasiones nos perdemos debido a que esta herramienta nos brinda una gama de contenidos a favorecer que quizá al no organizarlos nos perdemos en la intención y dejamos de lado los mas importantes o los que pretendemos favorecer, descubrir o potenciar. Es por eso que es y será necesario que como educadores clasifiquemos, no el momento del juego si no el tipo de juego y los contenidos que se pongan en práctica, es decir; se pueden clasificar por rincones de juego, juego simbólico, juegos de simulación y fantasía, lo importante aquí es que una vez clasificados te des cuenta la frecuencia, semanal diario, temporal etc. Posteriormente clasifica el juego y los materiales (juego de mesa con reglas: dominó, cartas etc.) después identifica el tipo de agrupamiento (juego libre, en pequeños grupos de 4 y menciona el tipo de interacción), después identifica las características de la actividad: normas y nivel de exigencia, el siguiente apartado son los contenidos aplicados( la lista de contenidos que se ponen en juego recuerda que son actitudinales, procedimentales y conceptuales) y finalmente las capacidades implicadas (cognoscitivas, motrices, de lenguaje etc.). De esta forma puedes identificar los que se trabaja en grupo al realizar un juego.

Si bien es cierto que el alumno actúa con toda naturalidad, sin prejuicios ni miedos, el niño(a) cuando juega pierde el miedo a equivocarse, ha ser juzgado por los adultos sobre lo que esta bien y lo que está mal según las reglas sociales, cuando el niño(a) juega es perseverante intenta hasta que consigue ganar, reclama y es capaz de juzgar lo que no le parece con cierto grado de humor, sin dañar la moral del otro, es libre de hacer y decir, de relacionarse con otro sin conocerlos y poder establecer los lazos afectivos mas puros a través de la confianza y comunicación, en si desarrolla su capacidad de interacción y relación con los otros; pero para los niños(as) crear este ambiente donde se desarrolle de manera propicia un juego no es difícil, difícil es para los adultos ponerse al nivel del niño(a) e involucrarse de manera directa e indirectamente en su rol, y es tarea de nosotros como educadores crear este clima donde nuestro nivel este centrado en dar la libertad al niño(a) para que elija sin miedos a ser señalado, tener la capacidad de intervenir en el momento preciso mediante cuestionamientos e intercambio de actividades o roles que permita cumplir con los objetivos que tenemos planteados, es entonces tarea de nosotros los educadores crear ese clima de afecto y confianza donde se desarrollen las capacidades que esperamos y que estamos comprometidos a desarrollar en los infantes.

El jardín de preescolar será un espacio que permitirá organizar los juegos

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