Тransformando nuestra práctica docente

FIERRO, Cecilia. FORTOUL, Berta. ROSAS, Lesvia.

Transformando la Práctica Docente

Paidós, México, 1999. Cap. 5 y 6

Lectura 1

5. TRANSFORMANDO NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE

Lo más probable que desde que iniciamos este proceso de formación docente hayamos empezado a pensar en ciertas soluciones a nuestra situación educativa y que, al avanzar en el análisis, la reflexión y la lectura crítica, las hayamos enriquecido.

Las actividades que hemos llevado a cabo durante las etapas anteriores nos han conducido a evaluar de manera integral el trabajo cotidiano que realizamos, a dilucidar un aspecto de la realidad, a confrontar lo que pensamos con lo que de hecho sucede en un aspecto muy concreto de la realidad, a integrar nuestras ideas y problemas con lo que dicen los teóricos de la educación; en pocas palabras: hemos aprendido a reflexionar sobre la forma en que realizamos nuestro trabajo y a compartir con otros maestros nuestros aprendizajes.

Llegamos así al momento de volver sobre nuestra práctica con una nueva mirada. Es el momento de plasmar, en estrategias de acción, todo lo que hemos aprendido en los momentos anteriores.

En esta etapa debemos tener presente que no se trata del cambio por el cambio mismo, sino de que las propuestas que hemos planeado en un primer momento, y que aplicaremos y evaluaremos más tarde, nos acerquen a una experiencia educativa más integral, humana, gratificante y significativa tanto para nuestros alumnos como para nosotros mismos.

Dentro del proceso de formación de maestros y de transformación de la práctica docente cotidiana estamos ahora en la cuarta fase.

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