Actividad Integradora 1 Unidad 1

• Durante el desarrollo de la actividad integradora es indispensable que leas y comprendas de manera detallada el documento de la unidad 2.

  migul123456Gestión del cuidado Unidad 2. Sistemas de gestión de Enfermería LOGO_SUAYED unam_azul ________________ Actividad integradora Sistemas de gestión de enfermería Durante el desarrollo de la actividad integradora es indispensable que leas y comprendas de manera detallada el documento de la unidad 2. Instrucciones: 1. Investiga la misión y visión de la institución donde trabajas. Si no existe la tienes que construir. Misión tiene como misión la salud de sus pacientes, la satisfacción de sus empleados

• Actividad integradora 2 Unidad 1 Desastre ecologico natural” Dust Bowl “

  sandibell3030UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO ESCUELA DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACION A DISTANCIA CARRERA LICENCIATURA EN ENFERMERIA NOMBRE: HERRERA GARDUÑO SANDRA GRUPO: 9504 ASESOR: JOSE MARTIN GARCIA CASTAÑEDA MATERIA: ECOLOGIA Y SALUD TEMA: ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 UNIDAD 1 DESASTRE ECOLOGICO NATURAL” DUST BOWL “ El fenómeno de los años 1930 conocido como “Dust Bowl “fue uno de los peores desastres ecológicos del siglo xx. En 1930 la sequía ya había

• Epistemologia y enfermeria unidad 2 actividad integradora

  bereprincesapinkEpistemología y enfermería. Unidad 2: Corrientes epistemológicas y sus características. By: Berenice. Fecha: 14 de febrero de 2016. Instrucciones: Realiza esta actividad en el cuadro sintético de las corrientes epistemológicas que se te proporciona a continuación. Guía para la realización de la actividad: * Por favor, realiza esta actividad redactando lo que se te pide con tus propias palabras. * En el apartado Relación sujeto-objeto, debes identificar el predominio del sujeto cognoscente o del objeto

• UNIDAD 2: ROBOTICA Actividad Integradora

  Angel TuexiINGENIERIA ELECTRICA ELECTRONICA UNIDAD 2: ROBOTICA Actividad Integradora (Individual) Nombre del alumno: Numero de control: INSTRUCCIONES: * Esta actividad representa la evidencia de haber alcanzado la competencia propuesta en la unidad. * Previo a realizar esta actividad integradora, es necesario haber realizado los programas provistos de la presente unidad. * Una vez terminada tu actividad, deberás enviarla al siguiente email aav.itcv@gmail.com con el asunto siguiente: Actividad Integradora unidad 2. * Si tienes dudas consulta con

• Responde las preguntas sobre los diversos temas de la unidad, utilizando el formato de la Actividad Integradora

  kakaladuran123Filosofía para la práctica de enfermería Unidad 3. La filosofía en la praxis de enfermería UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ENEO-SUAYED ASIGNATURA: FILOSOFÍA PARA LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA UNIDAD 3: LA FILOSOFÍA EN LA PRAXIS DE ENFERMERÍA TRABAJO: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ASESORA: MDO. MONICA SABAH GUTIERREZ FECHA: 26/OCT/2016 Actividad integradora La filosofía en la praxis de enfermería 1. Responde las preguntas sobre los diversos temas de la unidad, utilizando el formato de la Actividad Integradora.

• UNIDAD 2 LAS DIMENSIONES DE CUIDADO ACTIVIDAD INTEGRADORA DIMENSION DEL CUIDADO

  Erick MarinEnfermería Fundamental UNIDAD 2 ESCUELA NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACION A DISTANCIA ENFERMERIA FUNDAMETAL UNIDAD 2 LAS DIMENSIONES DE CUIDADO ACTIVIDAD INTEGRADORA DIMENSION DEL CUIDADO GRUPO: 9514 ALUMNA: MACRINA CORNEJO RUBIO ASESOR: NANCY OLIVERA VALLEJO FECHA DE ENTREGA: JACONA DE PLANCARTE 11 DE AGOSTO 2017 Completa el siguiente cuadro con la información que se solicita: 1. Dimensiones del cuidado. Dimensiones del cuidado Elementos que caracterizan

• Actividad integradora 1. Unidad 1. Panorama de las adicciones en México

  Luis Raul MoralesPrevención y Detección de Conductas Adictivas Unidad 1. Panorama de las adicciones en México Nombre del alumno: Luis Raul Morales Hernandez Grupo: 9202 Nombre del profesor: Ingrid Soto Mendoza UNIDAD 1 Actividad integradora 1. Unidad 1. Panorama de las adicciones en México La actividad integradora 1 es la primera parte que integrará un programa de prevención de adicciones, mismo que tú diseñarás a lo largo de las 5 unidades de esta asignatura. Se recomienda poner

• Actividad integradora de la unidad 6 “Proceso Atención de Enfermería aplicado a una persona aparentemente sana”

  mafercalderon19UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA LICENCIATURA EN ENFERMERIA INGRESOS PORTERIORES AL PRIMERO (IAPP) Actividad integradora de la unidad 6 “Proceso Atención de Enfermería aplicado a una persona aparentemente sana” Alumno: María Fernanda Calderón Tejeda Asesor (a): Beatriz Sánchez Aguilar Asignatura: Enfermería Fundamental Sede: Eneo ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ------------- pág. 3 1. OBJETIVO ---------------------- pág. 4 1. METODOLOGÍA DEL TRABAJO –------ pág. 5 1. MARCO TEÓRICO “MODELO DE VIRGINIA HENDERSON”-----------

• Actividad integradora de la unidad 1 “El adulto mayor y su entorno”

  ivonnehdEnfermería de la Vejez Unidad 1. El Adulto Mayor y su Entorno Descripción: http://media2.picsearch.com/is?KJ7ZaEMbDYsmhXeAl8fycLDzq5-OMdEMB_IPVMRaNcY&height=181 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA LICENCIATURA EN ENFERMERIA INGRESOS POSTERIORES AL PRIMERO (IAPP) SEDE C.M.N. SIGLO XXI Actividad integradora de la unidad 1 “El adulto mayor y su entorno” Alumno: Fabiola Reséndiz Pérez Profesor: Armando Ortega Gutiérrez Asignatura: Enfermería de la vejez Sede: C. M. N. Siglo XXI 11 de febrero 2018 Grupo: 9801 Colonia

• Actividad integradora de la unidad 1 “La construcción del conocimiento científico”

  Yoanny BlancasEvidencia Científica en Enfermería Unidad 1.La construcción del conocimiento científico UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA LICENCIATURA EN ENFERMERIA INGRESOS POSTERIORES AL PRIMERO (IAPP) Resultado de imagen para EVIDENCIA CIENTIFICA Actividad integradora de la unidad 1 “La construcción del conocimiento científico” Alumna: Juana Juárez Blancas Asesor: Julio Hernández Falcón Evidencia científica Sede: ENEO Grupo: 9821 05 de Marzo de 2018 HACIA UN PARTO HUMANIZADO Abrió los ojos en mitad de

• UNIDAD 3 Actividad integradora Elaboración de una base de datos

  Erick MarinAnálisis de datos cuantitativos Unidad 3. Elaboración de una base de datos UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA LICENCIATURA EN ENFERMERIA INGRESOS PORTERIORES AL PRIMERO (IAPP) UNIDAD 3 Actividad integradora Elaboración de una base de datos Alumno: MACRINA CORNEJO RUBIO Asesora: Oswaldo Sinoe Medina Gómez Análisis de datos Cuantitativos Sede: ENEO Grupo: 9201 Clave de la asignatura:0012 24 febrero 2018 INTRODUDCCION La base de datos son recursos que recopilan todo

• Actividad Integradora de la Unidad 3. Cultura y cuidados. Posturas teóricas que sustentan la construcción de una antropología del cuidado

  ademrActividad Integradora de la Unidad 3. Cultura y cuidados. Posturas teóricas que sustentan la construcción de una antropología del cuidado. Complementa el siguiente cuadro comparativo con las posturas y planteamientos sobre los cuidados y su relación con la antropología Aportaciones a los cuidados Relación con la antropología Nightingale Según sus postulados, la enfermedad no era otra cosa más que un proceso reparador que el propio organismo realizaba, y la función primordial de la enfermera consistía

• Actividad integradora 3 Unidad 3 Cultura y cuidados posturas teóricas

  esperanza99Cultura y Cuidados. Posturas Teóricas que Sustentan la Construcción de una Antropología del Cuidado Actividad integradora 3 Unidad 3 Cultura y cuidados posturas teóricas. Teorías que sustentan la construcción de una antropología del cuidado. Grupo: 9712 Fecha de entrega: 15 septiembre 2017. Cuadro comparación. teorizadora Teoría Base Comparación base Florence Nightingale. El entorno para la curación Entorno. En modelo se guía por el bienestar de la persona desde lo material como espiritual, para así facilitar

• Actividad integradora Cantidad Física: Longitud Unidad de Medición en el sistema internacional

  Ruben Angel UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON PREPARATORIA 14 ACTIVIDAD INTEGRADORA ETAPA 1 MATERIA: FISICA EQUIPO: Maria Cantu Ruben Angel Juan Carlos Corina Osvaldo Oyervidez GRUPO: 201 GENERAL TERAN N.L. 26 FEBRERO 2018 Cantidad Física: Longitud Unidad de Medición en el sistema internacional Definición: Camino recorrido por la luz en vacío Escribe 5 múltiplos o submúltiplos del metro como el siguiente ejemplo. Nombre de la unidad Símbolo de la unidad Equivalencia desarrollada Equivalencia en notación científica

• Enfermería de la vejez Actividad integradora 2 ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 2 CORREGIDA

  Munir Eljure Bates/Users/munireljurebates/Desktop/IMSS-logo.png Ilustración 1Tomada de https://goo.gl/images/qbzC8j Ilustración 1Tomada de https://goo.gl/images/25DK7i Ilustración 1Tomada de https://goo.gl/images/eVAokT UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA INGRESOS POSTERIORES AL PRIMERO (IAPP) ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 2 CORREGIDA “Las Necesidades Básicas del Adulto Mayor” Enfermería de la Vejez Actividades de aprendizaje integradoras Las necesidades básicas del adulto mayor Ahora que conoces más acerca de las necesidades del adulto mayor, desarrolla la siguiente actividad. Te

• De la información al conocimiento Unidad I. Comunicar y aprender para lograr metas personales Actividad Integradora 1

  Angel2dxSin título:Users:silviaveronicavargasramirez:Desktop:Plantillas_rubricas:PNG-Plecas:Plecas_encabezado:encabezado_M2.png Ernesto Ubaldo días M2C1G16-007 Facilitador: SAMUEL ALEJANDRO PORTILLO PEÑUELAS 16 de agosto del 2018 Conocerme a mí mismo Para elaborar un proyecto de vida en el que establezcas metas y un proceso de crecimiento personal es necesario que sepas cuáles son tus capacidades, actitudes y conocimientos que te llevarán a lograr lo que has planteado y, aún más importante: que conozcas todo aquello que representa un área de oportunidad en tu vida, es

• Actividad integradora de la unidad 1 “Estadística descriptiva”

  jeantrAnálisis de Datos Cuantitativos Unidad 1 Estadística descriptiva UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA LICENCIATURA EN ENFERMERIA INGRESOS PORTERIORES AL PRIMERO (IAPP) Actividad integradora de la unidad 1 “Estadística descriptiva” Alumno: Medina Rangel Elizabeth Pamela Grupo:9201 Asesor: Areli Martínez del Campo Análisis De Datos Cuantitativos Sede: Escuela De Enfermería Del CMN Siglo XXXI Del IMSS Incorporada A La UNAM CLAVE 3017-12 22 de Noviembre del 2017 Actividad integradora Estadística descriptiva

• Unidad 2. Biodiversidad Actividad integradora El ciclo celular

  FlajitaMódulo 16. Evolución sus repercusiones sociales Unidad 2. Biodiversidad Actividad integradora El ciclo celular Nombre: María Irma Hernández Tristán Facilitador: Saúl César Ramos Ramos Grupo: M16C4G7-093 Fecha. Octubre 21 de 2017 Introducción Todos los organismos vivos están formados por células, las cuales cooperan entre sí para construir organismos muy complejos como el cuerpo humano, todas las células contiene información genética hereditaria, la cual va pasando de una generación a otra, en el núcleo de cada

• Actividad integradora de la unidad 1. “Necesidades Humanas y las Tecnologías”

  fabiolachNecesidades humanas y las tecnologías UNIDAD 1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA LICENCIATURA EN ENFERMERIA SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA. Actividad integradora de la unidad 1. “Necesidades Humanas y las Tecnologías.” Alumna: Fabiola Chávez Núñez. Grupo: 9602. Asesora: Lic. Nancy Olvera Vallejo. Tecnología para el cuidado de la salud. Sede: Hospital General De México Dr. Eduardo Liceaga. Índice. Caratula.____________________________________1 Índice.______________________________________2 Introduccion._________________________________3 Objetivo.____________________________________4 Cuadro conceptual____________________________5 Cuadro de tecnologías.________________________

• Actividad integradora de la unidad 1 “La construcción del conocimiento científico”

  Teresa GaleanaUNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA LICENCIATURA EN ENFERMERIA INGRESOS PORTERIORES AL PRIMERO (IAPP) ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1 “LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO” Imagen relacionada Alumno: Galeana Cortez María Teresa Maestra: Margarita González Vázquez Evidencia Científica en Enfermería Sede: Hospital General de México Grupo: 9809 Actividad Laboral: Centro de asistencia Renal Hemodiálisis, Turno Matutino. Ciudad de México a 01 de mayo de 2019 ________________ Índice Introducción……………………………………………………………………………3 Objetivo……………………………………………………………………………...…3 Desarrollo………………………………………………………………………………4

• Actividad integradora de la unidad 1 “Necesidades humanas y las tecnologías

  egruvalcaba/Users/munireljurebates/Desktop/IMSS-logo.png UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA LICENCIATURA EN ENFERMERIA INGRESOS PORTERIORES AL PRIMERO (IAPP) ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1 “NECESIDADES HUMANAS Y LAS TECNOLOGÍAS” Alumno: Munir Eljure Bates Grupo: 9615 Asesor: Luis Antonio Rodríguez López TECNOLOGÍA PARA EL CUIDADO A LA SALUD Sede: Mérida, Yuc. Fecha: 19 de febrero de 2017. INDICE Pág. Introducción 3 Objetivo del trabajo 5 1. Mapa conceptual de el metapadigma (cuidado, persona, entorno

• Actividad integradora de la unidad 1 “Necesidades humanas y las tecnologías”

  egruvalcaba/Users/munireljurebates/Desktop/IMSS-logo.png UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA LICENCIATURA EN ENFERMERIA INGRESOS PORTERIORES AL PRIMERO (IAPP) ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1 “NECESIDADES HUMANAS Y LAS TECNOLOGÍAS” Alumno: Munir Eljure Bates Grupo: 9615 Asesor: Luis Antonio Rodríguez López TECNOLOGÍA PARA EL CUIDADO A LA SALUD Sede: Mérida, Yuc. Fecha: 19 de febrero de 2017. INDICE Pág. Introducción 3 Objetivo del trabajo 5 1. Mapa conceptual de el metapadigma (cuidado, persona, entorno

• Actividad Integradora De La Unidad 1 “La Historia Y Las Ciencias Sociales”

  1501234567890UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA LICENCIATURA EN ENFERMERIA SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA INGRESOS PORTERIORES AL PRIMERO (IAPP) Actividad Integradora De La Unidad 1 “La Historia Y Las Ciencias Sociales” Alumno: García López Frida Nallely Grupo: 9510 Asesora: Lic. Carolina Hernández Panuhaya Historia Universal Del Cuidado Sede: Hospital General De México De “Eduardo Liceaga” Fecha: 06/10/2019 JUSTIFICACION: La historia estudia los actos o hechos que surgen en el

• Actividad Integradora De La Unidad 4 “La digitopuntura en el cuidado”

  1501234567890UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO descarga ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA LICENCIATURA EN ENFERMERIA SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA INGRESOS PORTERIORES AL PRIMERO (IAPP) Actividad Integradora De La Unidad 4 “La digitopuntura en el cuidado” Alumno: García López Frida Nallely Grupo: 9510 Asesora: Lic. Judith Rosas Gómez Terapéutica para el cuidado holístico Sede: Hospital General De México Dr. “Eduardo Liceaga” Fecha: 19/11/2019 DESARROLLO: a) Aplica digitopuntura a una persona que presenta dolor de

• Actividad integradora de la unidad 1 “Contexto en el que se ubica la investigación con enfoque cualitativo”

  otrock87INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA EN ENFERMERÍA Unidad 1. Contexto en el que se Ubica la Investigación con Enfoque Cualitativo UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA INGRESOS ANOS POSTERIORES AL PRIMERO (IAPP) Actividad integradora de la unidad 1 “Contexto en el que se Ubica la Investigación con Enfoque Cualitativo” Alumno: Grupo: Asesor: I Sede: ENEO Instrucciones A continuación se te presenta un cuadro sintético donde se enlistan a los representantes

• Actividad integradora de la Unidad de competencia II. Reacciones en el Entorno

  Daniel RamirezQuímica I Actividad integradora de la Unidad de competencia II. Reacciones en el Entorno Nombre del equipo: Cromo Integrantes: Jessica Anaid Ramirez Villalvazo Ana Lorena Aguilar España Maria Fernanda Ceballos Narvaez Diana Ruiz Alvarez Después de haber revisado la información y observado los videos, contaminación de un mundo animado y calientamiento global completen la información solicitada en la siguiente matriz por parte de todos los integrantes de equipo: Video un mundo animado Video calentamiento Global

• Actividad integradora 3 Unidad Epistemología y el conocimiento enfermero

  TEREMENZAFilosofía y Enfermería Nombre del estudiante: ____________ ___________ Número de cuenta_____ Fecha: ________31 de agosto 2019________ Actividad integradora 3 Lecturas requeridas: Unidad 4. Epistemología y el conocimiento enfermero . PRIMERA PARTE. 1. Explica en qué consiste el conocimiento como producción y reproducción humana R: El conocimiento es producto del ser humano y se define su esencia como ser pensante entonces aprender significa conocer en el proceso de conocer coexiste cuatro elementos:1). objetivo del conocimiento 2).la

• Actividad integradora. La enfermería comunitaria Unidad 1

  Lau LausENFERMERÍA COMUNITARIA Unidad 1. Enfermería comunitaria Nombre del alumno: Duarte Calderón Laura Tomasa Grupo: 9709 ACTIVIDAD INTEGRADORA Enfermería comunitaria Ahora que conoces más acerca de la Enfermería Comunitaria, realiza lo que se te pide. Instrucciones 1. Después de leer, el texto de la unidad y el "Programa Entornos y comunidades saludables 2013-2018" completa la siguiente información: ________________ DESARROLLO Describe ¿qué entiendes por comunidad? Un grupo específico de personas asociadas entre sí por su cultura, normas,

• Actividad Integradora De La RIEMS

  profejuangasteluActividad Integradora 3 Conceptos y aprendizajes significativos sobre la RIEMS Conclusiones: la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), se basa en cuatro ejes que son: a) Los principios los cuales se a su vez se dividen en el libre tránsito de los alumnos entre los diferentes escuelas de nivel medio superior, que exista un mismo plan de estudios para todos las escuela de nivel medio superior y este a su vez tenga relevancia,

• Actividad 1 Unidad I "antes De Empezar"

  angelikjv831Actividad para antes de empezar el curso. Para realizar la actividad tenga en cuenta las siguientes instrucciones: 1. Lea el enunciado o la pregunta y reflexione. 2. Resuelva la pregunta en el campo habilitado para ello. 3. No olvide guardar el archivo con sus respuestas en un lugar donde pueda localizarlo, recuerde que debe enviar esta actividad a su tutor, como evidencia de aprendizaje. 4. Tenga en cuenta que para enviar el archivo al respectivo

• Actividad integradora El rol integral del docente en la educación basada en competencias

  TaniaEiteActividad Integradora De acuerdo a las reflexiones de los equipos y a la práctica que se sostuvo al final de la clase el docente es el principal promotor del estudiante y con esto debe ser comprometido, tolerante y congruente entre lo que enseña y demuestra, además de enfrentar las dificultades comunes, como pueden ser falta de equipo o grupos muy números, el docente para lograr su objetivo debe ser un promotor de confianza y tener

• Actividad Integradora Del Módulo: Conceptos Y Aprendizajes Significativos Sobre La RIEMS

  lpmhcConceptos Y Aprendizajes Significativos Actividad Integradora de la Unidad 3: Conceptos y aprendizajes significativos sobre la RIEMS. Propósito: Integre los conceptos y aprendizajes significativos o relevantes que orientan la Reforma Integral de la Educación Media Superior de acuerdo a lo analizado en este Módulo. Desarrollo: De estos CONCEPTOS, uno de los más significativos para mi es el de COMPETENCIAS (detallado en actividades anteriores, el CAMBIO, como una necesidad para el beneficio de los estudiantes y

• Actividad Integradora 1 Mod 2 Profordems

  jcorzoaActividad Integradora 1. Competencias docentes, bachiller y modelos didácticos INTRODUCCIÓN Para trabajar los nuevos escenarios didácticos con los estudiantes es necesario diseñar estrategias de enseñanza basados en modelos didácticos constructivistas que permitan al docente actuar como líder, donde su labor de guía facilita y ánima el aprendizaje porque cuenta con un esquema funcional como lo establecen las competencias docentes (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes) que le permiten utilizar un modelo de concreción didáctica para

• Actividad integradora Toma de decisiones administrativas y financieras

  ReturnzResultados: 1. AXIOMA DESCRIPCION EJEMPLO Valor del dinero en el tiempo El dinero es un activo que cuesta conforme transcurre el tiempo, permite comprar o pagar a tasas de interés periódicas. Este axioma establece que un peso hoy vale más que un peso en el futuro ya que puede ser invertido y obtener más de un peso en el futuro, esto no solo se refiere a la tasa de inflación como muchos piensan, es más

• Actividad Integradora 2 Modulo 1 Profordems

  saithBueno no hubo debate pero el propósito es vincular las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. El enfoque por competencias se fundamenta en una visión constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos

• Actividad Integradora Modulo I Profordems

  jorgecarrascoINSTITUTO TECNOLOGICO DE TUXTLA GUTIERREZ DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES A NIVEL MEDIO SUPERIOR 5° GENERACION SEDE: CBTIS #170 ASESOR: FRANCISCO DE JESUS SUAREZ RUIZ ALUMNO: JORGE CARRASCO RODRIGUEZ ACTIVIDAD INTEGRADORA MODULO 1 PROPOSITO: INTEGRAR LOS CONTENIDOS ABORDADOS EN ESTA UNIDAD A PARTIR DE COMPRENDER LA ORIENTACION QUE LLEVA LA RIEMS EN RAZON AL MARCO CURRICULAR COMUN Y ESTABLECER SUS VENTAJAS. UNA PREOCUPACION DEL GOBIERNO MEXICANO ERA EL ESTADO CRITICO DE SU SISTEMA DE BACHILLERATO, POR

• Actividad Integradora Competencias docentes, genéricas y modelos de concreción didáctica centrados e el aprendizaje

  vinicioroblesMODULO 2 Actividad integradora 1: Elaborar un ensayo relacionando las competencias docentes, genéricas y modelos de concreción didáctica centrados e el aprendizaje. La reforma propone en relación a los docentes, lo indispensable para que ellos conozcan las competencias a desarrollar en su labor cotidiana, así como trayectoria personal y profesional, le permitirán implementar el conocimiento profundo y llegar así a la enseñanza significativa. Con respecto al alumno se puede señalar que será el más beneficiado

• Actividad integradora Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares

  irmalozanoperezActividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. Duración: 2 horas presenciales y 2 en línea Instrucciones: Las necesidades de los jóvenes entre 15 y 19 años, son principalmente educativas relacionadas con su desarrollo psicosocial y cognitivo. Muchos de los alumnos tienen espíritu de cooperación, el cual se

• Actividad Integradora RIEMS en relación al MCC

  susanamTitulo: Actividad Integradora de la Unidad 1 Propósito: Integre los contenidos abordados en esta primera unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS en relación al MCC y sus ventajas. Introducción: La RIEMS y MCC viene a darle a los jóvenes la oportunidad de Adquirir una educación de calidad , con equidad ,y con acceso a esta , sin discriminación , dejando atrás los rezagos, un alto índice de deserción , permitiendo

• Actividad Integradora ¿Qué es el sistema nacional de bachillerato?

  rigosfeUNIDAD 1. “LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, UNA ESTRATEGIA INCLUYENTE QUE FAVORECE AL SISTEMA AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN MÉXICO” ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1 PLENARIA DE REFLEXIÓN SOBRE LAS VENTAJAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB) Y EL MARCO CURRICULAR COMÚN (MCC) ¿Qué es el sistema nacional de bachillerato? Es el agrupamiento de las instituciones de educación media superior de México que ofrecen educación media y carreras terminales a

• Actividad Integradora Las ventajas del SNB y el MCC

  betomtzJAMM_AIU1 JOSE ALBERTO MARTINEZ MORENO Actividad integradora de la Unidad 1: Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del SNB y el MCC El Sistema Nacional de Bachillerato y el Marco Curricular Común ofrecen una gran cantidad de ventajas debido a que enmarcan todas las necesidades que el nivel medio superior tiene actualmente, sobre todo porque se apoya en el desarrollo de competencias, además que la estructuración del Sistema Nacional de Bachillerato, por su flexibilidad, permite

• Actividad Integradora 1 Modulo 2 Los cambios de la EMS

  carlosssActividad integradora de la unidad 1 Plenaria de reflexión sobre las ventajas Del Sistema Nacional De Bachillerato (SNB) Y El Marco Curricular Común (MCC) Los cambios de la EMS son de atención urgente si queremos acabar con el rezago y las deficiencias del nivel educativo con el trabajamos actualmente. Es un reto extraordinario conjuntar los criterios de educación y evaluación sin que desaparezca la identidad y características propias de cada una de las instituciones involucradas

• Actividad Integradora 1 - Modulo 1 - Profordems

  angelicam78AMR_AcIn1 MÓDULO I – PROFORDEMS Actividad Integradora 1 Angélica Murguía Romero ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 Ventajas del SNB y el MCC • Crear un perfil de egreso del bachillerato: Considera una plataforma unificada de egreso, con competencias genéricas estándares para todos los planteles de EMS, independientemente si es general, tecnológico, mixto, etc. • Certificado único de egreso: comprende un certificado de bachillerato universal y adicional a éste (si aplica) un diploma o certificación del currículo

• Actividad Integradora U3 Modulo 1 PROFORDEMS

  tzulDiplomado en Competencias Docentes en el nivel Medio Superior, Quinta Generación Módulo I. La Reforma Integral de la Educación Media Superior EGMT_Ac19 GRUPO: CFIE509 Actividad 19: Evaluación del Módulo 1 1. ¿Cómo evalúas al Módulo? Por mi parte la evaluación del modulo es EXCELENTE, ya que me dio la oportunidad de conocer más sobre lo que es la RIEMS debido a que lo poco que había escuchado no era suficiente y hay que estar bien

• Actividad Integradora 2 Modulo 1

  AmanditaLas competencias genéricas expresan un ideal del ser humano que queremos formar a partir de la implementación del MCC, este se encuentra basado en conocimientos, habilidades y actitudes que todo estudiante debe tener al finalizar sus estudios y que conforman el perfil básico del egresado, el cual hace referencia a los desempeños comunes que los egresados deben conseguir independientemente de la modalidad y subsistema que cursen, esto constituye el eje de la identidad de la

• Actividad Integradora Retos de la EMS en México básicos común

  soledadcastelantNombre del curso: Competencias docentes en el Nivel Medio Superior Nombre del participante: María Soledad Castelán Tapia Correo electrónico: Solecito_castelan@hotmail.com Teléfono: 2253151002 Asignaturas Taller de lectura y redacción-Ética y Valores Fecha de elaboración: 29/06/2011 RIEMS En los Con la Con los En un (1)Principios y (2) Reforma de la EMS (3) principios (4) Marco Curricular Retos de la EMS en México básicos común En el En la En el Con los Cobertura, calidad y Conalep,

• Actividad integradora La relación del cilindro en el contexto de fenómenos físicos y químicos, movimiento y el método científico

  galindofdezInstrucciones: 1. Describa el contexto situacional de sus estudiantes (dé a conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes así como del centro educativo donde labora, su currículo, los principios que enarbola, el modelo educativo, el lugar que ocupa su asignatura en el plan de estudios, etc.), recupere para ello la Evidencia de Aprendizaje de la Actividad 3. 2. Consulte los documentos: Competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. Competencias disciplinares y Competencias

• Actividad Integradora Modulo I Quinta Generacion

  uaem12Los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior se articulan con los lineamientos que tendrá para responder a los retos de la Educación Media Superior en México de manera integral:  El reconocimiento del bachillerato universal. Actualmente existen confluencias entre subsistemas sin embargo, subiste una dispersión importante en los planes de estudio, han proliferado las modalidades de ofertas no escolarizadas o mixtas Cada institución ha realizado sus reformas y adecuaciones a

• Actividad Integradora Características y necesidades de los estudiantes

  alessita09090Instrucciones: 1. Describa el contexto situacional de sus estudiantes (dé a conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes así como del centro educativo donde labora, su currículo, los principios que enarbola, el modelo educativo, el lugar que ocupa su asignatura en el plan de estudios, etc.), recupere para ello la Evidencia de Aprendizaje de la Actividad 3. 2. Consulte los documentos: Competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. Competencias disciplinares y Competencias

• MODULO II ACTIVIDAD INTEGRADORA U1

  ELUNABARActividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. CONTEXTO SITUACIONAL CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES UNIDAD DE APRENDIZAJE O ASIGNATURA Y CURRICULO ESCOLAR DEL CENTRO EDUCATIVO LA COMPRENSION SOBRE LA HISTORIA DE MEXICO, Y SU TRASCENDENCIA EN NUESTRA ACTUALIDAD, SOBRE LO RELACIONADO POR LA INDEPENDENCIA Y REVOLUCION