Actividad Integradora Modulo I Quinta Generacion

Los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior se articulan con los lineamientos que tendrá para responder a los retos de la Educación Media Superior en México de manera integral:

 El reconocimiento del bachillerato universal.

Actualmente existen confluencias entre subsistemas sin embargo, subiste una dispersión importante en los planes de estudio, han proliferado las modalidades de ofertas no escolarizadas o mixtas

Cada institución ha realizado sus reformas y adecuaciones a sus programas

Las instituciones de educación media superior tendrán que acordar un núcleo irreducible de núcleos y destrezas que todo bachiller debiera dominar en ciertos campos formativos o ejes transversales esenciales.

• Lenguaje

• Capacidad de comunicación

• Pensamiento matemático

• Razonamiento científico

• Comprensión de los procesos históricos

• Toma de decisiones

Desarrollo personal

Los alumnos que egresen de la E M S deberán recibir un certificado de bachillerato que los acredite oficialmente, adicional al de las instituciones.

Se subraya la importancia de que se consideren todas las opciones de subsistemas o modalidades incluyendo la no escolarizada:

Preparatoria abierta.

Este principio está basado en una clara tendencia orientada al fortalecimiento de la formación básica, entendida como un conjunto de habilidades y conocimientos y habilidades a un grupo de estudiantes con distintas orientaciones vocacionales

 La pertinencia de la formación.

Pertinencia:

Cualidades de establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno

La relevancia de la oferta educativa se refiere a asegurar que los jóvenes no abandonen sus estudios y aprendan aquello que conviene a sus personas pero también a la sociedad que les rodea.

Los planes de estudio deben atender la necesidad de pertinencia personal social y laboral en el contexto de las circunstancias del mundo actual caracterizado por su dinamismo y creciente pluralidad.

Relevancia:

• Lograr el interés del alumno

• Que el conocimiento sea significativo con otras áreas y con la vida cotidiana

• Investigar factores de deserción (en embarazo, economía y/o docentes)

• Enfatizar con el alumno en forma de tutorías

• Los planes de estudio deben atender las necesidades personales, sociales y laborables.

• Motivación por parte de los padres

• Comprender la sociedad en el medio que se desarrollan y lograr la interacción con ella sintiéndose útil y participativo.

 La permanencia de los estudiantes en la EMS y el libre tránsito entre subsistemas.

MARCO CURRICULAR COMUN

EL Marco Curricular Común ( MCC ) define el perfil compartido que reseña los rasgos fundamentales que el egresado debe poseer y que podrá ser enriquecido en cada institución de acuerdo a su modelo educativo.

Este perfil es un conjunto de competencias genéricas, las cuales representan un objetivo compartido de la persona a formar en la Educación Media Superior que busca responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado.

Para lograr la consolidación de la identidad de la Educación Media Superior (EMS) se debe desarrollar un marco curricular que responda a los principales obstáculos y de esta manera eliminarlos para que de esta forma se pueda elevar

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