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ENTREGA PEDAGOGICA ensayos gratis y trabajos

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Documentos 251 - 300 de 4.554 (mostrando primeros 1.000 resultados)

  • PROCESO AULICO E INTERVENCION PEDAGOGICA

    PROCESO AULICO E INTERVENCION PEDAGOGICA

    UNIVERSIDAD DE LA HUASTECA VERACRUZANA. MATERIA: PROCESO AULICO E INTERVENCION PEDAGOGICA. INTEGRANTES: KARIS JESUA LOPEZ DEL TORO KARINA VAZQUES BARROS KARLA GPE. RAMOS TORRES VERONICA MANRRIQUE DE LA CRUZ ANGELICA CATEDRATICO: GUADALUPE YUCELINE DIAZ MEZA. NOMBRE DEL TRABAJO: ENTREVISTA A DOS DOCENTES FECHA DE EN TREGA: 31 DE MARZO DEL 2012.   INTRODUCCION El trabajo que se presenta a continuación tiene como finalidad conocer y entender los puntos más importantes que integran el proyecto escolar

    Enviado por karlanorian / 1.867 Palabras / 8 Páginas
  • Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

    Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

    CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS INTRODUCCION: El presente trabajo tiene como finalidad conocer y explicar en qué consiste el estudio de las corrientes pedagógicas, son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen, y/o permiten la comprensión de los aspectos pedagógicos en un contexto. La formación del hombre es compleja, pero es el objeto central de toda acción pedagógica, y es la misión de la educación y de la enseñanza. Para esto se analizaran las

    Enviado por merazk / 3.284 Palabras / 14 Páginas
  • Alternativa Pedagógica

    Alternativa Pedagógica

    Alternativa pedagógica El uso de juegos en el aula se genera ambientes agradables y propicios para el aprendizaje, se fortalecen los lazos de amistad, compañerismo y colaboración entre alumnos y maestro; a partir de las interacciones que se producen al desarrollar este tipo de actividades. Las clases en donde el juego está presente son más amenas y dinámicas; incitan al que juega a participar libremente en las tareas escolares; producen tal placer que hasta el

    Enviado por Eshena / 259 Palabras / 2 Páginas
  • Pedagogica

    Pedagogica

    BUENO POR $ RECIBÍ DE LA C. LIC. REYNA MENDEZ VAZQUEZ LA CANTIDAD DE: $ 700.00 (SETECIENTOS PESOS 00/100 M.N.) POR CONCEPTO DE RENTA DE DEPARTAMENTO CORRESPONDIENTE AL MES DE DICIEMBRE 2011 FECHA LUGAR IMPORTE CIUDAD TANTOYUCA, VER. 03/12/2011 AL 03/01/2012 CALLEJON 5 DE MAYO N° 51, ZONA CENTRO C.P. 92101 $ 700.00 TOTAL: $ 700.00 TANTOYUCA, VER., A 3 DE DICIEMBRE DE 2011 ARRENDATARIO PROPIETARIO DEL INMUEBLE _______________________________ _____________________________________ LIC. REYNA MENDEZ VAZQUEZ LIC.

    Enviado por danielcamerino / 256 Palabras / 2 Páginas
  • Programa De Muestra Pedagogica

    Programa De Muestra Pedagogica

    PROGRAMA DE MUESTRA PEDAGOGICA ESC. PRIM.” IGNACIO ZARAGOZA”.  Buenas tardes; La Esc. Ignacio Zaragoza ha preparado para todos ustedes algunas muestras pedagógicas de los Rincones de Lectura para lo cual tenemos algunas participaciones de los alumnos de la misma. La música compone los ánimos descompuestos y Alivia los trabajos que nacen del espíritu.  Para dar inicio tenemos una Ronda infantil titulada “La marcha de las letras” por los alumnos de 1°A. Leer es

    Enviado por MORENAS / 519 Palabras / 3 Páginas
  • Capacidad Pedagogica

    Capacidad Pedagogica

    REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO ZULIA COORDINACIÓN DE INVESTIGACION Y POSTGRADO CAPACIDAD PEDAGOGICA Partiendo de la fundamentación teórica de Anderson y Woodrow (1989) en su libro Rising from the Ashes. Mencionan que la capacidad es un conjunto de recursos, de conocimientos, de actitudes que tiene una persona para desarrollar una actividad. Angi Flores (2011) emplea el conocimiento de John Elliot definiendo la Pedagogía como

    Enviado por jessikaeli / 349 Palabras / 2 Páginas
  • Indicadores De Entrega Y Tiempo

    Indicadores De Entrega Y Tiempo

    La importancia de indicadores de: Entregas a Tiempo e Indicadores de Distribución. Entregas a tiempo: Indica el cumplimiento en cuanto a la oportunidad en entrega de pedidos según la propuesta de valor acordada con el cliente. % ENTREGAS A TIEMPO = Numero de entregas a tiempo / Total de entregas. Nivel de servicio de entrega: Entregas en Tiempo y Forma / Entregas Totales Este indicador mide la eficiencia de entrega una vez definido el tiempo

    Enviado por anahyglez / 402 Palabras / 2 Páginas
  • Relación Entre Proveedor Y Entrega

    Relación Entre Proveedor Y Entrega

    Relaciones de proveedores y entregas Varios documentos técnicos se han escrito acerca de las entregas de material y las relaciones de proveedores. En uno relacionado con las entregas de acero estructural, se concluyó que el método de trabajo más productivo de la entrega fue el de levantar el acero directamente desde el camión en que se entrega ~ Thomas y Sanvido 2000!. Esto elimina la necesidad de grandes áreas de almacenamiento en el sitio, pero

    Enviado por saci / 578 Palabras / 3 Páginas
  • Tendencias pedagógicas contemporáneas

    Tendencias pedagógicas contemporáneas

    Tendencias pedagógicas contemporáneas Trabajo enviado y realizado por: Lic. Ileana R. Alfonso Sánchez. Investigador Agregado Dr. Troadio Lino González Pérez. Investigador Titular Cuba. Instituto de Nutrición e Higiene de los Alimentos 1- Presentación 2- La Pedagogía como Ciencia 3- Algunas consideraciones sobre las Tendencias Pedagógicas Contemporáneas 4- Pedagogía Tradicional: algunas esencialidades 5- Escuela Nueva: algunas esencialidades 6- Tecnología Educativa: algunas esencialidades 7- Sistema de Instrucción Personalizada: algunas esencialidades 8- Pedagogía Autogestionaria: algunas esencialidades 9- Enfoque

    Enviado por seejuly01 / 37.107 Palabras / 149 Páginas
  • Corrientes Pedagogicas

    Corrientes Pedagogicas

    TRABAJO PRÁCTICO N°3 CORRIENTES DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS Cap.1: De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica 1. Aporte ejemplos que den cuenta de la didáctica como heredera de otras disciplinas. 2. ¿Cuál es la cuestión de la responsabilidad activa en la didáctica? 3. Señale alguna de las preguntas que se plantea la didáctica. 4. ¿Cómo se realiza el trasvasamiento de unas disciplinas sociales a otras? 1. Autores y aportes teóricos

    Enviado por efigenisa / 502 Palabras / 3 Páginas
  • Enfoque 2008 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA FRANCISCO MORAZAN

    Enfoque 2008 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA FRANCISCO MORAZAN

    PLAN 2008 El plan que actualmente se está utilizando en la UPNFM está basado en un enfoque de competencias. Este plan al parecer tiene las siguientes ventajas:  Para muchos docentes este nuevo plan se enfoca en educar un poco más en valores, de forma que le interesa como es la comunicación entre docente y alumno; y como este futuro docente la va a poner en práctica al momento de egresar de esta casa de

    Enviado por jenny2asuya / 682 Palabras / 3 Páginas
  • LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA ESCUELA

    LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA ESCUELA

    ÍNDICE Pag. Carta descriptiva………………………………………………………………………………… 2 PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………… 4 CAPÍTULO I. LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA ESCUELA…………………………… 5 A) La Gestión Pedagógica de la Escuela frente a las Nuevas Tendencias de la Política Educativa en América Latina……………………………………………………………….. 5 B) De la Gestión Pedagógica a la Gestión Educativa. Una Tarea Inconclusa…………… 15 C) "Si No Hay Coherencia entre la Gestión Institucional y la Pedagógica, La Escuela no va cambiar aunque le metamos Plata Y Profesores"…………………………………….. 23 CAPÍTULO II.

    Enviado por Urielcook / 35.661 Palabras / 143 Páginas
  • Taller de interpretación pedagógica: Análisis, significado e interpretación pedagógica de la frase “La vida es el ideal que se persigue”

    Taller de interpretación pedagógica: Análisis, significado e interpretación pedagógica de la frase “La vida es el ideal que se persigue”

    Taller de interpretación pedagógica Descripción: Desarrolle lo siguiente: Análisis, significado e interpretación pedagógica de la frase “La vida es el ideal que se persigue”. Para el desarrollo de esta actividad deberás analizarla detenidamente para relacionarla en función de la construcción de un proyecto de vida. Vivimos la vida en una imparable carrera contra el tiempo, como si en nuestras manos estuviera la posibilidad de volver atrás los momentos importantes que hemos hecho a un lado.

    Enviado por freddy277632 / 322 Palabras / 2 Páginas
  • Educacion Inicial Herramientas Pedagogicas

    Educacion Inicial Herramientas Pedagogicas

    Risoterapia Se conoce como risoterapia a una estrategia o técnica psicoterapéutica tendiente a producir beneficios mentales y emocionales por medio de la risa. No puede considerarse una terapia, ya que no cura por sí misma enfermedades, pero en ciertos casos logra sinergiaspositivas con las curas practicadas. Se trata en general que las sesiones de risoterapia se practiquen en grupo aprovechando el contagio de persona a persona, ya que reír en grupo no es lo mismo

    Enviado por ingjulioc / 1.076 Palabras / 5 Páginas
  • Justificacion Salida Pedagogica

    Justificacion Salida Pedagogica

    JUSTIFICACION Dentro de las actividades teóricas de proceso pedagógico, se hace necesaria la interacción del alumno con su entorno en el desarrollo de un aprendizaje significativo que le pueda brindar oportunidades de conocer el parque arqueológico “san Agustín”, el cual les permitirá conocer más acerca de las obras y vestigios de culturas indígenas milenarias. Las salidas pedagógicas son herramientas por medio de las cuales se adquiere muchos conocimientos fuera de las aulas, esto le proporciona

    Enviado por marce15 / 256 Palabras / 2 Páginas
  • Corrientes Pedagógicas Progresista

    Corrientes Pedagógicas Progresista

    Corrientes Pedagógicas Progresista A principios del siglo XX, muchos pensadores anticapitalistas llegaron a la conclusión de que, ante las inmensas dificultades de hacer una revolución social, era necesario ir ganando terreno en el terreno de la educación. El movimiento de la educación “progresiva” y en particular el pensamiento pedagógico de John Dewey influyó mucho en los experimentos “liberales” sobre el curriculum y la pedagogía en Estados Unidos. ¿Por qué cambiar el tradicional sistema de aprendizaje

    Enviado por yanlioris / 1.591 Palabras / 7 Páginas
  • Mediación Pedagógica

    Mediación Pedagógica

    Mediación Pedagógica y su enfoque constructivista en el proceso de enseñanza y aprendizaje Antecedentes del Problema Desde la firma de la paz, donde se contempla la Reforma Educativa en Guatemala, propone en ella el mejoramiento de la calidad en la educación, incorporando en este proceso de enseñanza y aprendizaje nuevos métodos, enfoques, contenidos y procedimientos didácticos, para que el estudiante aprenda a hacer, a conocer, pensar, a ser, a convivir y a emprender. Durante los

    Enviado por Maby1988 / 3.552 Palabras / 15 Páginas
  • DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

    DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

    DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR OBJETIVO -Promover hábitos sencillos, donde se acostumbren a los alumnos a conversar y respetar el entorno natural y concientizarlos acerca del compromiso que tenemos de hacer algo para proteger a nuestro medio ambiente. META -Desarrollar en la comunidad educativa una actitud positiva ante el cuidado del medio ambiente. INDICADOR Alumnos de alto rendimiento escolar, que sepan hacer uso de los recursos disponibles. ACTIVIDADES ESPECIFICAS PERIODO DE REALIZACIÒN RESPONSABLE POR ACTIVIDAD RECURSOS *

    Enviado por lisjuan / 446 Palabras / 2 Páginas
  • Lineas De Orientacion Pedagogica

    Lineas De Orientacion Pedagogica

    Líneas que orientan pedagógicamente la formación del docente en educación física. Explique cómo entiende cada línea. Como se expresa este conocimiento en la actualización de su perfil docente. La corporeidad como base del aprendizaje en educación física. Cuando un niño se mueve actúa como un ser total. Esto lo confiere un estilo propio de motricidad. La corporeidad es parte constitutiva de la personalidad Se requiere considerar la infinita posibilidad de movimientos intencionados, creativos e inteligentes

    Enviado por loganwolvie / 525 Palabras / 3 Páginas
  • Didáctica - pedagógica de la disciplina

    Didáctica - pedagógica de la disciplina

    Didáctica El término didáctica proviene del verbo “didaskein” que tiene el significado de: Enseñar, Instruir, Explicar. Es una disciplina Pedagógica centrada en el estudio de los procesos de enseñanza, aprendizaje que pretende la formación y el desarrollo instructivo-formativo de los estudiantes. La didáctica busca la reflexión y el análisis del proceso de la enseñanza y la docencia. En conjunto con la pedagogía busca la explicación y la mejora permanente de la educación y de los

    Enviado por Pirucha / 666 Palabras / 3 Páginas
  • Historias Delas Ideas Pedagógicas

    Historias Delas Ideas Pedagógicas

    Pedagogía “historias de las ideas pedagógicas” LA ESCUELA TRADICIONAL: La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones republicanas de doctrina político-social del liberalismo PAPEL DEL CURRICULUM • Predominan aspectos teóricos. • Los objetivos están elaborados

    Enviado por adriana3mortero / 4.908 Palabras / 20 Páginas
  • Documento explicatorio de la entrega del ensayo

    Documento explicatorio de la entrega del ensayo

    Documento explicatorio de la entrega del ensayo Tania Netzahual Cuamatzi Kari_ned16@hotmail.com Introducción: En el siguiente texto hago referencia a cerca de tema que trata el autor, que es el tiempo, y a este mismo lo relaciona con el espacio. Es un tema muy extenso y un poco difícil de comprender por términos que se utilizan con frecuencia en nuestro vocabulario. En este el autor trata de hacernos reflexionar de lo que es el tiempo y

    Enviado por dresna / 932 Palabras / 4 Páginas
  • Thorndike y su psicología pedagógica creativa

    Thorndike y su psicología pedagógica creativa

    • Las conductas que les resultan fructíferas y gratificantes se "imprimen" en el sistema nervioso. Según Thorndike, el aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta. • Ley de efecto • Su obra Educational Psychology (Psicología educacional) fue publicada en 1903, y al año siguiente se le concedió el grado de profesor titular. Otro de sus influyentes libros fue Introduction to the Theory of Mental and Social Measurements Introducción

    Enviado por LILIANALUZARIZA / 322 Palabras / 2 Páginas
  • ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 1 TALLER DE INTERPRETACION PEDAGOGICA

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 1 TALLER DE INTERPRETACION PEDAGOGICA

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 1 TALLER DE INTERPRETACION PEDAGOGICA “La vida es el ideal que se persigue " Ubicando esta frase en diferentes contextos: en lo personal-familiar Social y principalmente en la Escuela familia con todos sus agentes educativos toma un gran significado en el sentido de fijarnos objetivos-propósitos metas claras, que se puedan desarrollar, porque cuando no se tiene claridad en lo que se quiere conseguir, las personas están sujetas al destino al azar, generando

    Enviado por lucita2012 / 490 Palabras / 2 Páginas
  • TENDENCIAS PEDAGOGICAS

    TENDENCIAS PEDAGOGICAS

    1- Presentación El quehacer científico es patrimonial del ser humano. Tiene como objetivo fundamental, y subyace en su esencia, el descubrimiento, conocimiento y aplicación consecuente y creadora de las leyes y regularidades que rigen el desarrollo de los fenómenos, o lo que es lo mismo, los cambios o transformaciones condicionadores del movimiento evolutivo de la Naturaleza, tanto en el componente no vivo o inanimado de la misma como en el vivo o biológico y social

    Enviado por MORENITA7712 / 775 Palabras / 4 Páginas
  • DIMENSIÓN PEDAGOGICA

    DIMENSIÓN PEDAGOGICA

    DIMENSIÓN PEDAGOGICA OBJETIVO: Promover en el personal docente la constante auto-capacitación para poder desarrollar los procesos óptimos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. META 2011 ACTIVIDADES ESPECIFICAS PERIODO DE REALIZACIÓN RESPONSABLES RECURSOS Y/O COSTOS DE LA ACCIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN *Elaboración de Cronograma de reuniones interdisciplina-rias que permitan la organización de estrategias que incidan en el desarrollo integral del alumno. -Calendarización y elaboración de un cronograma de reuniones que permitan elaborar estrategias psicopedagógicas que favorezcan

    Enviado por salinacruz2901 / 1.780 Palabras / 8 Páginas
  • El Quehacer Docente Y La Mediación Pedagógica En El Marco De La RIEMS".

    El Quehacer Docente Y La Mediación Pedagógica En El Marco De La RIEMS".

    El quehacer docente y la mediación pedagógica en el marco de la RIEMS”. En relación ha mi desarrollo como docente he procurado poner un énfasis especial en la relación con los alumnos, sobre todo con alumnos de sexo femenino, ya que por lo general los excesos no son buenos y por experiencia con otros compañeros los cuales se han vuelto involucrados en situaciones de acoso es necesario poner limites, sobre todo con la comunicación no

    Enviado por bigmamy / 724 Palabras / 3 Páginas
  • Introduccion A Las Corrientes Pedagogicas

    Introduccion A Las Corrientes Pedagogicas

    Introducción: En el siguiente escrito describo experiencias personales entorno a mi práctica como docente el cual me ha dado muchas satisfacciones La relación con mis alumnos la cual considero excelente, padres de familia y relación con mis autoridades escolares a la cual estoy agradecida por que me han brindado el apoyo y material necesario para seguir adelante con mis actividades escolares. En mi experiencia con mis alumnos actuales (3° de prescolar), pienso que mis alumnos

    Enviado por marichela / 624 Palabras / 3 Páginas
  • Comunocacion Pedagogica

    Comunocacion Pedagogica

    COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA La comunicación se “inició en los albores mismos de la existencia humana y devino en elemento necesario para el hombre como parte de sus relaciones sociales. Fue y es un factor fundamental en el desarrollo del hombre, tanto en lo psíquico como en lo social” que ha hecho posible la socialización del hombre. El profesor es un comunicador profesional y por ello necesita estudiar el proceso comunicativo con profundidad, para encontrar en él

    Enviado por avangeli / 1.015 Palabras / 5 Páginas
  • ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE PERMITAN QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL C.E.I.B. LIMONCITO APRENDAN SEGÚN SU GRADO DE MADUREZ EL PROCESO DE LA LECTOESCRITURA

    ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE PERMITAN QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL C.E.I.B. LIMONCITO APRENDAN SEGÚN SU GRADO DE MADUREZ EL PROCESO DE LA LECTOESCRITURA

    2. Identificación del Problema Socio pedagógico Desde su surgimiento, la educación preescolar estuvo dirigida a entrenar a los niños y las niñas, de una manera casi compulsiva, en la adquisición de la lectura y escritura durante largas horas. Se conocía poco respecto al desarrollo y a las diferencias individuales de niños y niñas. Como consecuencia de ello, se enseñaba a todos por igual desde que ingresaban a la educación preescolar. Alrededor de los años 20,

    Enviado por jesusbenedicto / 8.059 Palabras / 33 Páginas
  • EL DESARROLLO HUMANO COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA TRABAJAR EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA.

    EL DESARROLLO HUMANO COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA TRABAJAR EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA.

    EL DESARROLLO HUMANO COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA TRABAJAR EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA. El presente artículo aborda las temáticas trabajadas por algunos autores en torno al desarrollo humano, donde se realiza una aproximación al concepto y se trabajan algunos aspectos que rodea al Desarrollo de la Humanidad, además se hace una relación de cómo estos grandes aportes que nos brinda el desarrollo humano pueden ser utilizados como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza

    Enviado por 910405 / 2.530 Palabras / 11 Páginas
  • L desarrollo del lenguaje y su expresión en la práctica pedagógica de preescolar

    L desarrollo del lenguaje y su expresión en la práctica pedagógica de preescolar

    l desarrollo del lenguaje y su expresión en la práctica pedagógica de preescolar. La mayoría de los niños pequeños desarrollan rápidamente el lenguaje, pasando del llanto y el arrullo en la infancia al uso y comprensión de cientos de palabras para cuando ya están listos para ingresar al kindergarten. El desarrollo del lenguaje es un logro importante, y es además una de las experiencias más gratificadoras que los padres pueden compartir con sus hijos. Los

    Enviado por leoneida / 250 Palabras / 1 Páginas
  • Fundamentación pedagógica

    Fundamentación pedagógica

    FINES 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO Asignatura: Historia-Geografía 2º Año Apellido y Nombre: Muller Marcelo Email: Marcelomuller10@yahoo.com.ar Teléfono: 4694-0319 Celular: 15-5700-5232 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Atreves de la enseñanza de esta cátedra se tratara de brindarle al alumno la información necesaria sobre cómo se fue conformando la historia de nuestro país, como se fueron dando los procesos de organización nacional, como se fue donde el reordenamiento nacional con sus nuevos límites entre los estados, sus transformaciones como y

    Enviado por mdm1977 / 750 Palabras / 3 Páginas
  • PROYECTO SALIDA PEDAGÓGICA,CULTURAL Y RECREATIVA

    PROYECTO SALIDA PEDAGÓGICA,CULTURAL Y RECREATIVA

    ucho se habla del METODO MONTESSORI, pero, ¿ Qué es ? Es una técnica que nació en Italia, bajo autoría de Maria Montessori quién proponía una técnica flexible y no fija, creía en la innovación y experimentación basada en la observación del niño. altEste método existe desde 1907, con la primera “casa de los niños” abierta en Roma. El trabajo de Montessori consistía en descubrir la vida y ayudar a alcanzar al menor su potencial

    Enviado por adela124 / 605 Palabras / 3 Páginas
  • HACIA UNA FORMACIÓN DE DOCENTES COMPETENTES, QUE POSIBILITE LA PRACTICA PEDAGÓGICA AUTÓNOMA INVESTIGATIVA, COMO ELEMENTO ARTICULADOR DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN.

    HACIA UNA FORMACIÓN DE DOCENTES COMPETENTES, QUE POSIBILITE LA PRACTICA PEDAGÓGICA AUTÓNOMA INVESTIGATIVA, COMO ELEMENTO ARTICULADOR DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN.

    Los principales propósitos de la práctica pedagógica son: desarrollo profesional docente, a partir de la transformación de la propia práctica, producción de un conocimiento válido que se fundamente el los saberes científicos, culturales y educativos, procesos individuales y colectivos de reconstrucción del pensamiento y la teoría. En la misma línea de valoración se tiene la formación del maestro, su compromiso y el logro de sus alumnos, el interés que presenta ante las características sociales y

    Enviado por rokyrok / 437 Palabras / 2 Páginas
  • CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

    CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

    CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS INTRODUCCION El presente trabajo tiene como finalidad conocer y explicar en qué consiste el estudio de las corrientes pedagógicas, son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen, y/o permiten la comprensión de los aspectos pedagógicos en un contexto. La formación del hombre es compleja, pero es el objeto central de toda acción pedagógica, y es la misión de la educación y de la enseñanza. Para esto se analizaran las

    Enviado por neyita / 4.077 Palabras / 17 Páginas
  • Raíces, Tradiciones Y Mitos En El Nivel Inicial. Dimensión Histográfico-pedagógica.

    Raíces, Tradiciones Y Mitos En El Nivel Inicial. Dimensión Histográfico-pedagógica.

    En el siguiente reporte se hablará acerca de las tradiciones, mitos e imagen social de la educadora en el nivel inicial. Abordaremos el origen de estás y por qué se han ido transmitiendo de generación en generación. Cómo se han ido adoptando algunas prácticas que resultan en muchas de las veces inútiles porque carecen de un objetivo sustentado para el enriquecimiento de los saberes de los niños y sólo se hace por costumbre, por creer

    Enviado por Jazzita25Flores / 729 Palabras / 3 Páginas
  • TALLER DE INTERPRETACION PEDAGOGICA

    TALLER DE INTERPRETACION PEDAGOGICA

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 : Taller de interpretación pedagógica Análisis, significado e interpretación pedagógica de la frase “La vida es el ideal que se persigue”. Para el desarrollo de esta actividad deberás analizarla detenidamente para relacionarla en función de la construcción de un proyecto de vida. “La vida es el ideal que se persigue”. Pensar en el proyecto de vida, implica asumir un protagonismo para poder cumplir con las responsabilidades que se me originan en

    Enviado por 65742195 / 1.350 Palabras / 6 Páginas
  • Causas Pedagogicas De La Comprension De Textos

    Causas Pedagogicas De La Comprension De Textos

    www.monografias.com Causas pedagógicas del nivel de comprensión lectora en los estudiantes Casa Coila, Manuela Daishy.- vpando2005@gmail.com 1. Resumen 2. Introducción 3. La lectura 4. La comprensión lectora 5. Los niveles de comprensión lectora 6. La lectura comprensiva y el vocabulario específico en todas las áreas 7. Causas pedagógicas de los problemas de la comprensión lectora 8. Conclusiones 9. Bibliografía 10. Anexos RESUMEN El presente trabajo de investigación ofrece los resultados de un estudio descriptivo de

    Enviado por joel021264 / 6.501 Palabras / 27 Páginas
  • DESARROLLAR ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUE FACILITAN LA LECTURA EN LOS EDUCANDOS DEL PRIMER (1ER) GRADO SECCION "A" DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA "03 DE NOVEMBRE", DE MESA DE CAVACA, EN EL MUNICIPIO GUANARE DEL ESTADO PORTUGUESA.

    DESARROLLAR ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUE FACILITAN LA LECTURA EN LOS EDUCANDOS DEL PRIMER (1ER) GRADO SECCION "A" DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA "03 DE NOVEMBRE", DE MESA DE CAVACA, EN EL MUNICIPIO GUANARE DEL ESTADO PORTUGUESA.

    REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISION SUCRE GUANARE - PORTUGUESA INFORME DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE DESARROLLAR ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUE FACILITAN LA LECTURA EN LOS EDUCANDOS DEL PRIMER (1ER) GRADO SECCION “A” DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA “03 DE NOVEMBRE”, DE MESA DE CAVACA, EN EL MUNICIPIO GUANARE DEL ESTADO PORTUGUESA. Autora: Fernández Lucimar C.I. 14.467.101 Aldea Universitaria: “Luis Fajardo Galeno” Tutora: Prof. Semida Canelón GUANARE, JULIO

    Enviado por mairarosa / 6.241 Palabras / 25 Páginas
  • FORMATO UNICO DE ENTREGA DE TRABAJOS

    FORMATO UNICO DE ENTREGA DE TRABAJOS

    FORMATO UNICO DE ENTREGA DE TRABAJOS Todo trabajo deberá realizarse a computadora y siguiendo estrictamente los siguientes parámetros: • Deberá imprimirse en hoja tamaño carta, blanca, NO RECICLABLE. • Todas las hojas deberán presentarse engrapadas en la esquina superior izquierda. • La entrega será en Folder tamaño carta, color Beige y rotulado en la ceja: APELLIDO PATERNO/MATERNO/NOMBRE(s) a computadora y protegido con plástico “contact” Sobre el Formato del Trabajo: o El color del texto siempre

    Enviado por ArmageddonXR / 242 Palabras / 1 Páginas
  • SÍNTESIS ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y PENSAMIENTO COMPLEJO

    SÍNTESIS ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y PENSAMIENTO COMPLEJO

    1. Inteligencias Múltiples. Existen tantas definiciones de inteligencia como formas conceptuales de la misma, en definitiva la vamos a relacionar como una facultad humana que le permite interactuar al individuo de la manera más adaptable a su entorno específico. Podemos esbozar varias formas de inteligencia, a saber: Lingüística Se expresa mediante el uso de la fonología; que requiere claridad en el uso de los sonidos de las distintas letras combinadas entre las palabras, la sintaxis;

    Enviado por adrianagilrestre / 1.808 Palabras / 8 Páginas
  • Propuesta pedagógica de Paulo Freire.

    Propuesta pedagógica de Paulo Freire.

    Propuesta pedagógica de Paulo Freire. Dentro del contexto educativo anteriormente mencionado, Paulo Freire formó sus ideas en la praxis – que él definió como “acción con reflexión”-. Entendió el proceso de alfabetización como un proceso emancipatório y socio-cognitivo; el proceso de alfabetización, también es social e ideológico, por lo tanto este proceso necesita atacar el origen de la desigualdad en la sociedad. El “Método Paulo Freire” tiene como objetivos la formación de una conciencia crítica,

    Enviado por RODLIMA / 3.368 Palabras / 14 Páginas
  • LA REALIDAD AUMENTADA COMO MEDIO PARA LA INNOVACION PEDAGOGICA

    LA REALIDAD AUMENTADA COMO MEDIO PARA LA INNOVACION PEDAGOGICA

    PORTADA ” LA REALIDAD AUMENTADA COMO MEDIO PARA LA INNOVACION PEDAGOGICA” La Ley Nº 26.206 (Ley de Educación Nacional) establece como uno de los fines y objetivos de la política educativa nacional “desarrollar en los alumnos, las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación”. Es por ello que desde el año 2010 y por decreto presidencial Nº 459/10, el Gobierno Nacional ha asumido

    Enviado por martu / 260 Palabras / 2 Páginas
  • Universidad Pedagogica Nacional

    Universidad Pedagogica Nacional

    ESCUELAS PÚBLICAS EN MEXICO Se dice que para que mexico ubicara el origen de las escuelas publicas tuvo que revisar el proceso que siguio desde su nacimiento hasta la consolidacion, una vez que mexico alcanza su independencia en españa, encontro una serie de obstaculos. Para consolidarse como estado-nacion se presento una fuerte lucha en la sociedad civil por el control del estado que de eso dependieron dos propuestas de nacion. 1.- que contenia derivados de

    Enviado por edkmen1222 / 627 Palabras / 3 Páginas
  • AUTOGESTION PEDAGOGICA

    AUTOGESTION PEDAGOGICA

    El concepto de autogestión educativa es desarrollado por autores como Gerard Mendel, pretendiendo dar un esbozo de lo que podría ser un sistema de enseñanza y de educación en una sociedad democrática y con profundas raíces sociales de autogestión; el planteamiento es hecho para consolidar una sociedad de participación y tolerancia, por lo tanto, para una educación planeada en base a esta definición, ¿Pero, qué sería una educación de autogestión y no autoritaria? Para autores

    Enviado por MORRISITA / 5.397 Palabras / 22 Páginas
  • Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

    Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

    Mediante una contrastación de elementos teóricos estudiados con su quehacer cotidiano, proponga como se puede aplicar las situaciones educativas de lo instituyente para innovar y/o transformar lo instituido; redacte algunas conclusiones y sugerencias. La transformación de la práctica educativa es el objetivo en el que los maestros debemos centrarnos, pero la pregunta que nos hacemos es ¿Cómo lograr esa transformación? Son muchos aspectos lo que habríamos de cambiar, primero que nada es reconocer el fundamento

    Enviado por anna_19 / 479 Palabras / 2 Páginas
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