Estandares Curriculares

• El Marco Curricular Común

  RitaRuedaEspejelMarco curricular. Es una serie de componentes o elementos que estructuran los planes y programas de estudio, es decir es la serie de materias que se estructuran para adecuar los diferentes planes de estudio del nivel medio superior. Es un conjunto de competencias genéricas, las cuales representan un objetivo compartido de persona a formar en la EMS que busca responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades individuales, de carácter

• FORMULAR Y CLARIFICAR LOS OBJETIVOS CURRICULARES

  anabelppFORMULAR Y CLARIFICAR LOS OBJETIVOS CURRICULARES JOHN BIGGS Cuando los alumnos tenían un examen trataban de comprender la información solo para pasar el examen, por lo que la comprensión adoptaba formas que no son deseables como las siguientes: 1. Reproducir el contenido de los apuntes de clase sin una estructura clara. 2. Reproducir el contenido dentro de la estructura utilizada por el profesor. 3. Elaborar una estructura propia, pero sólo para dar respuesta a las

• Estandares Y Organismos De Telecomunicaciones

  ricavaAnalizadores de espectro Los analizadores de espectro sirven tanto al profesional como al investigador para análisis de laboratorio o de investigación. Podrá adquirir analizadores de espectro con rangos de 60, 100, 150 y 250 MHz, analizadores de espectro analógicos y digitales, analizadores de espectro en tiempo real y / o con memoria. Además están equipados con dos o cuatro canales, con pantalla monocromática o en color. Para algunos modelos existe un software opcional para imprimir

• Manual Guía para Estándares de Pretratamiento para Electrochapeado y Acabado De Metales

  emcy17MANUAL GUÍA PARA ESTÁNDARES DE PRETRATAMIENTO PARA ELECTROCHAPEADO Y ACABADO DE METALES Preparado por La División de Directrices para Descargas Contaminantes Oficina de Reglamentos y Normas del Agua y la División de Permisos Oficina de Observancia de Reglamentos y Permisos del Agua Febrero de 1984 Agencia de Protección Ambiental de E. U. 401 M Street S. W. Washington, D.C. 20460 Traductora: Elia Patricia Villarreal Curriculum & Instructional Development Office El Paso Community College AGENCIA DE

• JUEGOS PARA LA COOPERACIÓN Y LA PAZEL JUEGO COMO EJE CURRICULAR: PROPUESTA DE UN PROGRAMA PARA EDUCACION PREESCOLAR ORIENTADO A NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6 AÑOS DE EDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO GUAICAIPURO DEL ESTADO MIRANDA

  dorki72JUEGOS PARA LA COOPERACIÓN Y LA PAZEL JUEGO COMO EJE CURRICULAR: PROPUESTA DE UN PROGRAMA PARA EDUCACION PREESCOLAR ORIENTADO A NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6 AÑOS DE EDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO GUAICAIPURO DEL ESTADO MIRANDA Gretty Arévalo Yasmín Hernández María Tafur Milagros Bolseguí CULTCA RESUMEN Las actividades lúdicas representan un importante estimulo del aprendizaje, puesto que cuando el niño y la niña juegan, al mismo tiempo están aprendiendo, experimentando, explorando y

• La Evaluación Curricular De Díaz Barriga

  jaimevazquezgaLa Evaluación Curricular desde la Perspectiva de Díaz Barriga ¿En qué consiste la evaluación curricular? Un plan curricular no se considera estático, pues está basado en necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios, lo cual hace necesario actualizar permanentemente el currículo de acuerdo con las necesidades imperantes y los adelantos de la disciplina (Díaz-Barriga, et. al., 2005). Para lograrlo, se debe contemplar la evaluación externa e interna del plan de estudios y que los

• Reforma Curricular Y Necesidades Sociales En Mexico

  dbhsReforma curricular y necesidades sociales en México El servicio educativo tiene como función principal el atender todas aquellas necesidades sociales que se estén viviendo o experimentando en la actualidad; no obstante, es de singular importancia no olvidar proporcionar elementos reales para las futuras necesidades que se puedan adquirir. Si bien las necesidades sociales básicas en cuanto sistema educativo podrían extenderse a un sin número de argumentos estas se resumen en los siguientes 4 puntos: 1.

• Diseño Curricular

  gabriela210Índice: Introducción…………………………………………………………………….. 2 Desarrollo: Filosofía existencial…………………………………………………………. 3 Ética Existencialista……………………….…………………………………. 5 La persona…………………………………………………………………….. 5 La Libertad…………………………………………………………………….. 5 Angustia Existencial.................................................................................. 5 La moral existencialista como moral concreta………………………….… 6 Elección y compromiso…………………………………………………….… 8 Individualismo Moral………………………………………………………..… 8 Subjetividad……………………………………………………………………. 9 Tres escuelas de existencialismo…………………………………………. 10 Blaise Pascal………………………………………………………………….. 11 Soren Kierkegaard……………………………………………………………. 11 Nietzsche………………………………………………………………………. 11 Heidegger……………………………………………………………………… 11 Jean Paul Sartre………………………………………………………………. 11 Conclusión……………………………………………………………………… 13 Bibliografía………………………………………………………………………. 14 Anexos………………………………………………………………….………… 15 Introducción: Se denomina Existencialismo a la corriente filosófica que se desarrolló en Europa entre las

• Costos Estandar

  Ernesto_RamLlubConcepto: Como se sabe uno de los objetivos fundamentales de la contabilidad de costos es el de ejercer un efectivo control de las diversas operaciones del proceso productivo. En consecuencia, cuando se adopta un sistema de costos históricos no le es ajeno dicho objetivo, pero sí debe reconocerse que en este caso, al analizar el costo real resulte para un lote de un producto o de un proceso determinado, no siempre aparecen nítidamente las diferencias

• ESTANDAR WINDOWS

  JorgeSIIGO Versión 5.1 ESTANDAR WINDOWS PROCESO DE CAPACITACION DEFINICION DE DOCUMENTOS Y SALDOS INICIALES 3 TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCION 2 1. DEFINICION DE DOCUMENTOS 3 2. DOCUMENTOS 3 2.1. FACTURA DE VENTA 5 2.1.1. OTROS DATOS DE LA FACTURA 9 2.2. REGISTRO DE COMPRAS 11 2.3. COMPROBANTE DE EGRESO 15 2.4. RECIBO DE CAJA 18 2.5. DEVOLUCIÓN DE FACTURA 22 2.6. DEVOLUCIÓN DE COMPRAS 26 3. SALDOS INICIALES 30 3.1 SALDOS INICIALES DE DISPONIBLE 30

• Formular Y Clarificar Los Objetivos Curriculares

  kariinnaFormular y clarificar los objetivos curriculares Tipos de Conocimiento. El conocimiento es el objetivo de la comprensión, pero hay diversos tipos de conocimiento que son los siguientes: **Conocimiento declarativo. - Se refiere al “saber sobre las cosas” Conocimiento funcional. - Estos conocimientos están en la experiencia del aprendiz que puede poner a trabajar el conocimiento declarativo. **Conocimiento procedimental. - Esta basado en destrezas y carece de fundamentos declarativos, se trata de seguir a rajatabla las

• Formular Y Clasificar Los Objetivos Curriculares

  mamadealinaAspectos básicos de la formación basada en competencias. Autor: Sergio Tobón Es necesario que el docente aprenda a desempeñarse bajo el enfoque de las competencias que se focalizan en aspectos específicos de la docencia del aprendizaje y de la evaluación como son: 1. Integración de conocimientos, procesos cognitivos, destrezas, habilidades, valores y actitudes en el desempeño ante actividades y problemas. 2. La construcción de programas de formación acorde a los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales,

• Las precauciones estándares

  MonicamendezLas precauciones estándares fueron diseñadas para reducir el riesgo de transmisión de patógenos en la sangre y fluidos corporales. Su uso se vio fomentado por la aparición del virus de inmunodeficiencia humana (HIV) y debido a las dificultades para contar con un diagnóstico rápido y seguro del paciente, que permita establecer las conductas a seguir en su atención. Luego de su aparición y según lo establecido por el CDC (Centro para el Control de Enfermedades,

• Adaptaciones Curriculares

  julietasegoviaDistintas realidades sobre discapacidad Escrito por Sonia Castro el octubre 12, 2010 para Blog, Espacio Papas, Portada - (1 vista.) Autor: Sonia J. Castro – “Mamá Terapeuta” Siempre digo que el diálogo nos ayuda, nos permite compartir nuestras realidades y ayuda a apreciar la diversidad. Pero no todo diálogo… El otro día me encontré haciendo small talk con una mujer joven que trabaja en el área educación, figuraba yo feliz contándole que el próximo año

• Estandar De Competencias Digitales

  JORGECCLEY PATRIOTA DE LOS EE.UU. (USA PATRIOT ACT) Efectos extraterritoriales de la Ley Patriota de los EE.UU. – Derechos de Privacidad de ciudadanos nonorteamericanos Un reciente informe de prensa de la CBC (Canadian Broadcasting Corporation) reveló lo siguiente: "Los canadienses podrían estar sometidos a la aplicación de la Ley Patriota de los Estados Unidos". Otro informe de prensa de la CBC del 16 de mayo de 2006 indicó: "Canadienses bajo la mirada atenta de Norteamérica".

• Estructura Curricular De Los Programas E Primaria 2011

  paolamichelle“Factores que influyen en la indisciplina y sus efectos en el tercer grado de educación primaria” En base a mis experiencias obtenidas en la práctica que realice en la primaria « MARGARITA MAZA DE JUAREZ», me di cuenta que existen problemas de indisciplina en el tercer grado grupo «A». Después de haber reflexionado sobre las orientaciones que me permitieron elegir, denote que pertenecía a la línea temática, referente al análisis de casos de problemas comunes

• Evaluacion Curricular

  SuperEnsayo sobre la evaluación por Competencias Tania Angélica Martínez Rosales - angiequiel@hotmail.com 1. Hacia un modelo de desarrollo profesional basado en competencias 2. Componentes estructurales y funcionales de la competencia 3. Programa SEP Karamelo 2010 Evaluación de competencias es un proceso de análisis y emisión de juicios de valor con dimensión interna y externa de las transformaciones producidas sistemáticamente en la personalidad de los estudiantes puestas de manifiesto en su actuación para la solución de

• DIFERENCIAS CURRICULARES

  aidalisetPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN A DISTANCIA El fomento de la ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo nacional y la reducción de las diferencias en el acceso al conocimiento; la ampliación y fortalecimiento de los centros de ciencia y tecnología; el incremento de la producción nacional de ciencia, tecnología e innovación hacia necesidades y potencialidades del país, el fortalecimiento de la inclusión; la profundización de la universalización de la educación con

• IMPLEMENTACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL MILENIO COMO TEMA DE MALLA CURRICULAR EN LA MATERIA DE DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO

  mili15101UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS CARRERA DE DERECHO INSTITUTO DE INVESTIGACIONES Y SEMINARIOS TESIS DE GRADO (Tesis para optar el grado de Licenciatura en Derecho) “IMPLEMENTACION DE LOS OBJETIVOS DEL MILENIO COMO TEMA DE MALLA CURRICULAR EN LA MATERIA DE DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO” POSTULANTE: PERCY ALBERTO SUBIRANA BURGOA TUTOR: Dra. DAEN. DIANA BORELLI GELDREZ La Paz – Bolivia 2010 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN “IMPLEMENTACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL MILENIO

• Estandar Ieee 830

  angenr90Especificación de requisitos de software Proyecto: [Nombre del proyecto] Revisión [99.99] [Mes de año] Instrucciones para el uso de este formato Este formato es una plantilla tipo para documentos de requisitos del software. Está basado y es conforme con el estándar IEEE Std 830-1998. Las secciones que no se consideren aplicables al sistema descrito podrán de forma justificada indicarse como no aplicables (NA). Notas: Los textos en color azul son indicaciones que deben eliminarse y,

• Adecuación Curricular

  cristianericesADECUACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ALUMNO: Tiare Vejar Lavín CURSO: 4º Año Básico SUB SECTOR: Lenguaje PROF. ASIGNATURA: PSICOPEDAGOGO: Pamela Vivallo PERIODO LECTIVO: Junio – Julio 2012 OFT: Exponer ideas, opiniones y experiencias haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar y familiar aplicando de manera creativa conceptos y criterios. Competencias Objetivo a Lograr Actividades Evaluación • Reconocer elementos de un cuento. • Utilizar mayúsculas en nombres

• Racionalidades Curriculares

  AlexandranoeliaRacionalidades curriculares Racionalidad técnica: Propone una estructura dada, creada por expertos científicos, especialistas fuera de la institución educativa que conforman un documento rígido, normativa a seguir por profesores, donde se fija las instrucciones para obtener resultados preestablecidos y lograr el control del ambiente. Corresponde a una visión empírica, donde la realidad es observada desde fuera, de manera objetiva, se observa situaciones, se experimenta con ella generalizándola y buscando replicar resultados pasando estos a ser prediseñados.

• Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC)

  drakkkkar1Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC) I. Marco curricular común con base en competencias: Permite estructurar planes de trabajo en diversas opciones de educación media superior en México, es conformado por: • Competencias genéricas. • Competencias disciplinares básicas. • Competencias disciplinares extendidas. • Competencias profesionales. Todos los subsistemas y las diversas modalidades referentes a la educación media superior compartirán el mismo MCC, específicamente las dos

• Segundo Semestre UNIDAD CURRICULAR

  LRYMARYSegundo Semestre UNIDAD CURRICULAR La unidad curricular Delitos Económicos y el Ámbito de la Empresa, está ubicada en el último semestre del plan de estudio del PFG en Estudios Jurídicos (Trayecto 4°). Tiene una duración de un (01) semestre. Se desarrolla con encuentros de dos (2) horas cada semana y que se realizan consecutivamente durante 18 semanas. Tiene un valor de tres (03) unidades créditos dentro del plan de estudios. En el documento "Programa de

• ANALISIS Y DISEÑO CURRICULAR

  MARTHAEDITHEn este pequeño ensayo tratare de hablar un poco de cada tema analizado en las clases anteriores, como son los siguientes temas a tratar: CONCEPTO DE CURRICULUM: S. Grundy, que dice: "Currículum no es un concepto sino una construcción cultural, esto es, no se trata de algún objeto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previa a la existencia humana. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticas educativas", hace

• Marco Curricular Comun

  terezarateINTRODUCCION La Educación Media Superior a lo largo de la historia ha sufrido una serie de modificaciones, las cuales no han sido suficientes para lograr una calidad educativa de excelencia, y el Gobierno ha hecho su trabajo para lograrla, pero es necesario sumar esfuerzos para alcanzar este objetivo. La educación está estrechamente asociada a ideas y expectativas de desarrollo desde múltiples sentidos : económico, social, cultural, científico, etc., , en general el momento actual de

• Método De Ensayo Estándar Para Color ASTM De Productos De Petróleo (Escala De Color ASTM) ASTM 1500-04

  Dec3aDesignación: D 1500 -04 a Designación: 196/97 Método de Ensayo Estándar para Color ASTM de Productos de Petróleo (Escala de color ASTM) Este método se emite bajo la designación fija D 1500; el número que inmediatamente sigue a la designación indica el año de adopción original o, en el caso de revisión, el año de la última revisión. El número en paréntesis indica el año de la última reaprobación. El superíndice épsilon indica un cambio

• Gestion Curricular

  libertadsosaUNIDAD 1 CONTENIDO PRODUCTO 1: concepto de currículo de diferentes autores en una matriz de clasificación. PRODUCTO 2: mapa cognitivo acerca del plan de estudios, proyectos institucionales educativos y currículo. UNIDAD 1 RODUCTO 1 MATRIZ CLASIFICACION CURRICULO AUTOR CONCEPTO BOBBIT Las experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo. RALPH TYLER El currículo son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus

• DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

  daniseDOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACION CURRICULAR NOMBRE Y APELLIDOS: ****************** ******************* I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y ELABORACION. NOMBRE Y APELLIDOS: FECHA DE NACIMIENTO: 24-03-85 DIRECCION: POBLACION: CICLO: 2 PRIMARIA NIVEL: 2 GRUPO: CENTRO: LOCALIDAD: TELEFONO:_______________________FECHA DE REALIZACION: 29- FEBRERO- 1996 PROFESIONALES IMPLICADOS: -Tutor. -Orientador. -Profesor de apoyo. -Profesores especialistas que inciden en el alumno: Lengua extranjera, Ed. Física y Religión. -Educadora Familiar (Ayuntamiento) -Asistente Social (Ayuntamiento) -Psicólogo (Ayuntamiento) II.-HISTORIA ESCOLAR DEL ALUMNO -Ha repetido 4º curso de

• LENGUA ESTANDAR Y SUBESTANDAR

  rodri20LENGUA ESTANDAR Y SUBESTANDAR LENGUA ESTANDAR Hablada por las personas cultas de todas partes, cultivada y enriquecida al ámbito local, no se circunscriben a un marco lugareño, ni tienen carácter cerrado, se propaga entre las personas educadas. LENGUA SUBESTANDAR Es usada por las capas sociales menos educadas y de bajo nivel cultural, es la única modalidad lingüística que conoce la población. Posee un léxico muy restringido. NIVEL CULTO - Riqueza de vocabulario - Pronunciación correcta,

• CONCEPCIONES CURRICULARES

  glevisrivasCONCEPCIÓN ACADÉMICA Concepción del Currículo Se maneja el currículo con más énfasis que en otras concepciones. Incluye materias de estudio, contenidos de enseñanza, lista de cursos o asignaturas. Es un conjunto organizado de conocimientos que el estudiante no debe solo adquirir sino también aplicar ante una situación problemática. Características Adquisición organizada de conocimientos con logros de competencias específicas. El propósito es especializar a los individuos en una disciplina o área del saber. Los conocimientos se

• Diseño Curricular

  jspg11DISEÑO CURRICULAR CURRICULUM AUTOR CONCEPTO SIMILITUDES DIFERENCIAS Babbit (1918) Es aquella serie de cosas que los niños y los jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta. Me parece que esta afirmación tiene que ver con lo que define Caswell Este concepto se refiere que el alumno debe de desarrollar habilidades en la vida Caswell y Campbell(1935) Comprende todas las experiencias del alumno

• La Investigacion Curricular

  meygarrido1Definición de la Investigación Evaluativa Es la investigación que tiene como objetivo evaluar los resultados de uno o más programas que hayan sido o estén aplicados dentro de un contexto determinado. La intención de la investigación evaluativa es medir los efectos de un programa por comparación con las metas que se propuso lograr, a fin de tomar decisiones subsiguientes para mejorar la ejecución futura. Características de la Investigación Evaluativa: 1. Requerir un equipo multidisciplinario. 2.

• PLENARIA DE REFLEXIÒN SOBRE LAS VENTAJAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB) Y EL MARCO CURRICULAR COMÙN (MCC)

  cyns“Se crea una Nueva Reforma Educativa ante el gran índice en deserción de estudiantes en la Educación Media Superior”. “La falta de concordancia en los sistemas y subsistemas del país ayudan a la elaboración de un Marco Curricular Común para que los alumnos de cualquier entidad puedan incorporarse sin ningún problema a diferentes subsistemas.”. ANTECEDENTES La educación Media Superior Común en México se encuentra con grandes desafíos uno de los cuáles es el trabajar en

• Competencias Curriculares

  thesidjos12345UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS FACULTAD DE CIENCIAS AGRONOMICAS Desarrollo curricular por competencias profesionales integrales. Reforma e Innovación Curricular Aída Rodríguez Andujo 1 Enfoque curricular por competencias profesionales integrales. Huerta Amezola, J.Jesús, Irma Susana Pérez García y Ana Rosa Castellanos Castellanos. Desarrollo curricular por competencias profesionales integrales. www.jalisco.gob.mx/srias/educacion Presentación A medida que los procesos de globalización de las economías se van extendiendo e imponiendo, el cambiante mundo de la economía y el trabajo pone énfasis en

• Escuelas Bolivarianas Y Su Estructura Curricular

  lennymaressLas escuelas bolivarianas son un proyecto propuesto con la finalidad de re-fundar a la República debido a los diversos factores, tales como la exclusión escolar, la deserción, bojo rendimiento escolar entre otros factores que marcaron la vida educativa de muchos venezolanos. De este modo surgen las necesidad de crear Escuelas Bolivarianas con la finalidad de garantizar la democracia, la esencia humana y el derecho de todo ciudadano de formarse, en una escuela de calida y

• Proyecto Curricular Y De Aula Del CAM

  yael_oProyecto curricular y de aula del centro de atención múltiple Los Proyectos curricular y de aula del centro de atención múltiple es un documento técnico-pedagógico de la Coordinación de Atención a la Diversidad de la Dirección General de Educación Básica del Guanajuato, como parte de la política educativa para la actualización docente de los servicios de educación especial y de educación regular. Elaboración: Miguel Ángel Vásquez Dávila Guanajuato, México, 2010 Distribución gratuita - Prohibida su

• Variable Aleatoria Discreta, Valor Esperado, Desviacion Estandar Y Varianza

  anabenitesVARIABLE ALEATORIA DISCRETA Una variable discreta proporciona datos que son llamados datos cuantitativos discretos y son respuestas numéricas que resultan de un proceso de conteo. La cantidad de alumnos regulares en un grupo escolar. El número de águilas en cinco lanzamientos de una moneda. Número de circuitos en una computadora. El número de vehículos vendidos en un día, en un lote de autos *Es aquella en la que existe una distancia bien definida entre dos

• Ejes Curriculares

  yohalinaModelo Productivo Socialista Desde los comienzos de la Presidencia de Hugo Chávez Frías en el año 1999, conjuntamente con el gabinete del gobierno revolucionario, se han venido aplicando planes para los cambios que está viviendo la nación. Venezuela está experimentando tales cambios en su estructura económica, social y cultural, ya que la meta del Plan de la Nación, es dirigir al país basado en la doctrina bolivariana rumbo a la igualdad social y a la

• Finalidades, Objectivos Y Estructura Curricular

  katiuscaplazaTema #4 Finalidades, Objetivos y Estructura Curricular 1) Finalidades • Promover el aprendizaje y desarrollo del niño y la niña entre cero y seis años, como seres sociales, personas y sujetos de derechos, partícipes activos de su proceso de formación integral, miembros de una familia y una comunidad que poseen características personales, sociales y culturales particulares. 2) Objetivos del Currículo de Educación Inicial El currículo del subsistema de Educación Inicial Bolivariana tiene como objetivos fundamentales:

• Finalidades, Objectivos Y Estructura Curricular

  katiuscaplazaTema #4 Finalidades, Objetivos y Estructura Curricular 1) Finalidades • Promover el aprendizaje y desarrollo del niño y la niña entre cero y seis años, como seres sociales, personas y sujetos de derechos, partícipes activos de su proceso de formación integral, miembros de una familia y una comunidad que poseen características personales, sociales y culturales particulares. 2) Objetivos del Currículo de Educación Inicial El currículo del subsistema de Educación Inicial Bolivariana tiene como objetivos fundamentales:

• Estándares Para El Seguimiento Al Tutor/Instructor

  galopaulaEs muy interesante tener claro y presente los parámetros con que deben desempeñarse los instructores virtuales ya que se hace necesario aplicar, aprender para obtener calidad. Dan claridad sobre: Adecuación del ambiente de formación que el instructor debe garantizar: Publicación de anuncio de bienvenida al programa y adecuación de espacios de actividades, foros, materiales, menú del programa, ponderación y organización del centro de calificaciones. • Estandarización de la estructura de presentación del Ambiente Virtual SENA:

• La Estructura Curricular

  julianlaguadoEn un acto simulado (o real) oriente a una persona para que aprenda un puesto de trabajo y sistematice por escrito esta experiencia. Resalte lo que hizo para: - Prepararlo. - Presentar las operaciones - Dejar que el trabajador se desempeñara solo - Inspeccionarlo - Otros aspectos que considere necesarios para la capacitación Como instructor de docencia para yo enseñarles mis conocimientos y labores en el área de ética y valores a otros aprendices requiero

• MARCO CURRICULAR COMÚN. COMPETENCIAS GENÉRICAS

  kozmikacategorías Competencias genéricas Atributos G1. Se autodetermina y cuida de sí G1.1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 1.1.3. Elige alternativas y cursos

• Actividad 1 Estructura Curricular

  carenqp1. Con sus propias palabras y en no más de cuatro líneas, defina:  Estructura Curricular  Módulo básico  Módulo de formación  Módulo específico La Estructura curricular es el conjunto organizado de módulos de formación, clasificados como módulos básicos, de política institucional, transversales y específicos que dan a lugar a la certificación técnica o profesional de un individuo. Los Módulos básicos, son los que se encaminan a desarrollar competencias generales de los seres

• Transformación Curricular

  LunaresINTRODUCCIÓN Guatemala a largo de su historia ha sufrido muchos cambios, culturales, sociales, económicos y políticos, no quedando marginado el tema de la educación, que también ha sobrellevado transformaciones, desde los frailes que empezaron a castellanizar, gobiernos liberales como el de Justo Rufino Barrios que impulso una educación gratuita y laica, sin dejar de mencionar aquellos gobiernos que no han apoyado la educación, o de aquellos que han disfrazado un supuesto apoyo, sin duda, existen

• Capítulo 3 "Formular Y Clarificar Los Objetivos Curriculares" Pp. 55-77;

  serruchini56Capítulo 3 "Formular y clarificar los objetivos curriculares" pp. 55-77; Formular y clarificar los objetivos curriculares El objetivo de este capítulo es clarificar los diferentes niveles de comprensión y convertirlos en objetivos curriculares, que permiten apropiarse de los contenidos y nivel de la unidad. Los objetivos contienen criterios para los aprendizajes deseados, con respecto a les cuales están diseñadas las tareas de evaluación, vinculando de ese modo los objetivos con la evaluación. ¿A qué nos

• Desarrollo Curricular De Las Competencias En Chile: Apostemos Por Un Cambio Desde Los Inicios

  smsv1974Desarrollo Curricular de las Competencias En Chile: Apostemos por un cambio desde los inicios La complejidad creciente de nuestra sociedad requiere un cambio de mentalidad, como forma de aprovechar las fuerzas de los propios cambios que vive nuestro mundo actual. Las sociedades no cambian por sí mismas, son los individuos quienes se mueven para cambiarla y en este contexto, no podemos ignorar que “las demandas de la sociedad del conocimiento son determinantes sobre los nuevos

• ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

  arlettevalenciaESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE El lenguaje favorece la comunicación del hombre en todas las etapas de su desarrollo, es decir, desde su nacimiento. Se puede ver como el bebé va adquiriendo habilidades para expresar sus emociones y sentimientos. En la medida en que el niño va madurando, su lenguaje oral se va enriqueciendo escuchando a los adultos y a otros niños. El lenguaje se convierte en la herramienta esencial para la comunicación y

• Actividad 1 Módulo I PROFORDEMS Marco curricular común

  rolas120Marco curricular común El marco curricular común (MCC) es un sistema de plan de estudios de bachillerato unificado a nivel nacional, el cual comprende y atiende problemas tanto de movilidad, cobertura, equidad, calidad, así como de conocimientos básicos en el alumno bachiller, todo lo anterior con el fin de obtener un perfil de egreso compartido entre instituciones. Pero, -se preguntará el lector, ¿qué alcances tiene el MCC?, ¿cuál es su composición? o tal vez lo