Piropo Matematico ensayos gratis y trabajos

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Razonamiento Logico Matematico

1.1 Reconocimiento de patrones en series alfanuméricas y de figuras. * Son patrones de figuras o números que siguen un orden lógico Ejemplo: que numero continua a la siguiente serie? 1,0,2, -1,3, la respuesta sería -2 pues siguiendo el orden lógico de la secuencia es así: 1 menos 1 es igual a 0, más 2 es igual a 2, menos 3 es igual a -1, más 4 es igual a 3 entonces podemos deducir que

Enviado por abejayuly / 258 Palabras / 2 Páginas
Lenguaje Matematico

INTRODUCCIÓN El lenguaje se utiliza con finalidades muy variadas, pedimos una cierta información, procuramos que a quien nos dirigimos sea por un determinado acto, suministramos información, manifestamos nuestras emociones, disgustos, fijamos reglas de acuerdo a la cual emplearemos una palabra, un razonamiento, una adivinanza. Todo esto y más tiene su Lógica, el lenguaje no solo nos interesa en cuanto sirve para alguna actividad particular como la de: razonar, argumentar o sacar conclusiones. Entendemos por Lógica

Enviado por Alfredo7atay / 270 Palabras / 2 Páginas
LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA.

UPN ZAC.UNIDAD 321. MATERIA. LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA. LECTURA. Lectura: ³Cálculo mental en la escuela primaria´ Autora: Cecilia Parra. . PROFR: EDUARDO MARIO NUNGARAY MACIAS. M ALUMNNO: oscar ivan VALENZUELA TORRES. GRADO Y GRUPO: “6ª” PRIMARIA. LUGAR Y FECHA: GUADALUPE ZAC. 14-05-2013. Lectura: ³Cálculo mental en la escuela primaria´ Autora: Cecilia Parra. El cálculo mental es una actividad que realizamos de forma cotidiana y que nos ayuda a efectuar tareas practicas; lo podemos

Enviado por nayoi / 725 Palabras / 3 Páginas
Los modelos matematicos en la investigacion de operaciones IO

LOS MODELOS MATEMATICOS EN LA INVESTIGACION DE OPERACIONES IO En términos sencillos es un grupo de ecuaciones o inecuaciones que representan una realidad. El ingrediente principal en un modelo matemático, como es de esperarse, es la variable. Las variables, son la representación de las diferentes posibilidades de un conjunto de datos; y estos datos en su origen pueden ser de tipo determinanticos o estocásticos. Modelo Determinista: Es en el que las variables que lo forman,

Enviado por jhoelms / 1.302 Palabras / 6 Páginas
Pensamiento matemático

formativo: Pensamiento matemático: Aspecto: número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Aprendizajes esperados: Actividades: --- números en todas partes; para iniciar recordaremos los números y los repasaremos, después hablaremos sobre en que lugares hay números, por qué es importante conocer los números, como los utilizan ellos, para que sirven, después se les entregarán materiales en donde deberán buscar, recortar y pegar los números que encuentren

Enviado por lic.selma / 335 Palabras / 2 Páginas
“Desarrollo del número”, en: El pensamiento matemático de los niños.

Lectura: “Desarrollo del número”, en: El pensamiento matemático de los niños. Autor: Arthur Baroody Introducción Baroody. expone algunos ejemplos producto de sus experiencias “contando juntos” en el que considera los niños pueden aprender reglas de numeración para identificar conjuntos con “cantidades equivalentes/no equivalentes” así como “magnitud”. Según el autor se desarrolla en los niños a partir de una experiencia concreta de contar. En esta lectura el autor también menciona seis principios los cuales dice están

Enviado por marisalulu / 10.619 Palabras / 43 Páginas
Problemas Matematicos En La Escuela

El grupo en donde estoy actualmente es de 3° grado y lo integran 27 alumnos, 15 niñas y 12 niños. Al inicio del siclo escolar, pude comprobar que los alumnos eran inseguros y se les dificultaba expresarse ; por que su maestra anterior de segundo año es muy poco tolerante con los niños, provocando en ellos angustias, temores e inseguridad, en el aspecto cognitivo que presentaban los niños, pude corroborar que los niños sí aprendieron

Enviado por estefanaferretis / 2.679 Palabras / 11 Páginas
Pensamiento matemático: número

Pensamiento matemático: número. El desarrollo del concepto del número en la etapa preescolar hace referencia al proceso que se debe llevar a cabo para poder obtener un concepto numérico, utilizando diversas estrategias, no solamente en las actividades planeadas, sino aprovechando los momentos en que surge la noción del número, teniendo como objetivo identificar avances y retrocesos guiándome con las técnicas y principios de conteo. Es importante tener en claro los elementos de análisis para obtener

Enviado por Anlleli / 1.274 Palabras / 6 Páginas
Cómo Se Construye El Conocimiento Matemático

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA Licenciatura en educación plan 1994 Asesor: Arturo Zavala Almendárez UNIDAD 1. ¿Cómo se construye el conocimiento matemático? El aprendizaje comienza siempre en el nivel concreto, después pasa al Semi-concreto, al simbólico y finalmente a los niveles abstractos; así los estudiantes aprenden en primer lugar a contar objetos reales; después cuentan objetos en dibujos y por último, generalizan relaciones numéricas. Tres tipos de conocimiento EL CONOCIMIENTO FISICO: es le

Enviado por perlitaleija / 471 Palabras / 2 Páginas
Situacion Didactica Pensamiento Matemático "Aprendiendo A Contar"

Situación Didáctica “Aprendiendo a Contar” DESCRIPCIÓN GENERAL. En este proyecto se abordará el campo formativo de pensamiento matemático (número) con la competencia utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo, y el uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático, es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo. Para que los niños vayan identificando los números, de igual manera adquieran la noción del

Enviado por MayraEspinoza / 2.255 Palabras / 10 Páginas
Razonamiento Logico Matematico Exani Ii

RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO. SUCESIONES ALFANUMERICAS Y DE FIGURAS. RECONOCIMIENTO DE PATRONES EN SERIES ALFANUMERICAS Y DE FIGURAS. RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO 1. SUCESIONES ALFANUMERICAS Y DE FIGURAS a. son patrones de figuras o números que siguen un orden lógico, se utilizan mucho en los exámenes de CI y habilidad matemática, el propósito es desarrollar y ejercitar la inteligencia. ejemplo: * que numero continua a la siguiente serie? 1,0,2, -1,3, * la respuesta sería -2 pues siguiendo

Enviado por DavidPasheco / 2.471 Palabras / 10 Páginas
Formulacion De Modelos Matematicos

Problema 1 La SmithMotors, Inc., vende automóviles normales y vagonetas. La compañía obtiene $300 de utilidad sobre cada automóvil que vende y $400 por cada vagoneta. El fabricante no puede proveer más de 300 automóviles ni más de 200 vagonetas por mes. El tiempo de preparación para los distribuidores es de 2 horas para cada automóvil y 3 horas para cada vagoneta. La compañía cuenta con 900 horas de tiempo de taller disponible cada mes

Enviado por pricssila / 963 Palabras / 4 Páginas
Pensamiento matemático ASPECTO

“El aro ” CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASPECTO: Espacio, forma y medida COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias. MATERIAL: • Aros • Grabadora • Cd de música TIEMPO: • 9:00-9:40 SECUENCIA DE ACCIONES: Inicio: se le indicará a los niños que en orden saldremos del salón, pero primero pondremos las reglas: • Salir en orden del salón

Enviado por MAGUIIIII / 312 Palabras / 2 Páginas
Temas Razonamiento lógico matemático

Razonamiento lógico matemático 1. Sucesiones alfanuméricas y de figuras 1.1 Reconocimiento de patrones en series alfanuméricasy de figuras 1.2 Reconocimiento de errores en el patrón de una serie 2. Planteamiento y resolución de problemas 2.1 Planteamiento algebraico de problemas a partir de una descripción verbal 2.2 Aplicación de operaciones aritméticas y algebraicas básicas para resolver problemas 3. Percepción espacial 3.1 Identificación de figuras y objetos desde distintos planos o perspectivas 3.2 Reconocimiento de objetos que

Enviado por adrizkaulitz / 853 Palabras / 4 Páginas
EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADÉMICO AREA DE EDUCACIÓN BARQUISIMETO EDO-LARA EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Elaborado por: Br: Emma del Carmen Rojas Rojas Informe final del seminario de Investigación Educativa Barquisimeto, enero 2010 PAGINA DE APROBACIÓN Br. Emma del C. Rojas R. C.I. nº v- 11.881.2313 Titulo: EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO. Asesor: Prof. Adelaida Pichardo Nombre de la Escuela y

Enviado por 20046845 / 4.405 Palabras / 18 Páginas
Pensamiento matemático

Jardín de niños: Club Activo 20-30 Educadora: Irma Toledo Practicante: kristel karely Lugo Lujan. CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIÓN DIDÁCTICA MATERIA DIDÁCTICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. Pensamiento matemático. Lenguaje y comunicación Exploración y conocimientos del mundo. Expresión y apreciación artística. Utiliza textos…. Utilizando los números en forma variada que implican poner en práctica los principios de conteo. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios marcas, graficas, letras) para expresar por escrito ideas.

Enviado por / 1.021 Palabras / 5 Páginas
SOBRE LA FORMAULACION DE PROBLEMAS MATEMATICOS POR LOS ESCOLARES

SOBRE LA FORMULACIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS POR LOS ESCOLARES. Alberto F. Labarrere Sarduy. Formular problemas con los alumnos es importante ya que desarrollan conocimientos y ayuda a desarrollar habilidades independientes (tardan menos en la resolución de problemas mentales). Se desarrolla el aprendizaje con frecuencia con el maestro y el alumno ejemplificando y aplicando los conocimientos adquiridos con la rutina, el docente debe de crear su propio tipo de formulación del problema, creando preguntas, creando ejercicios

Enviado por chavira2282 / 524 Palabras / 3 Páginas
Modelos Matemáticos

Modelos matemáticos para estimar el crecimiento del fruto de chile manzano (Capsicum pubescens R y P) Mathematical models for estimating fruit growth in apple pepper (Capsicum pubescens R and P) P. C. Rojas–Lara1*, M. Pérez–Grajales2, M. T. B. Colinas–León2, J. Sahagún–Castellanos2 y E. Avitia–García2 1 Academia de Biología. Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Plantel Centro Histórico. Fray Servando Teresa de Mier Núm. 92 y 99, Col. Obrera. Delegación Cuauhtémoc. Tel. 5134–9804. Correo–e: pablo.rojas@uacm.edu.mx

Enviado por javosmart660 / 4.232 Palabras / 17 Páginas
Problemas Matematicos En La Escuela

2 El grupo en donde estoy actualmente es de 3° grado y lo integran 27 alumnos, 15 niñas y 12 niños. Al inicio del siclo escolar, pude comprobar que los alumnos eran inseguros y se les dificultaba expresarse ; por que su maestra anterior de segundo año es muy poco tolerante con los niños, provocando en ellos angustias, temores e inseguridad, en el aspecto cognitivo que presentaban los niños, pude corroborar que los niños sí

Enviado por estefanaferretis / 2.690 Palabras / 11 Páginas
Modelos matemáticos y toma de decisiones

4.3. Modelos matemáticos y toma de decisiones. La descripción de las características de interés de un sistema se conoce como modelo del sistema, y el proceso de abstracción para obtener esta descripción se conoce como modelado. Existen muchos tipos de modelos (modelos físicos, modelos mentales, modelos simbólicos) para representar los sistemas en estudio. Utilizaremos modelos simbólicos matemáticos como herramienta para representar las dinámicas de interés de cualquier sistema en un entorno de simulación digital. Los

Enviado por isabelhdez181 / 342 Palabras / 2 Páginas
PENSAMIENTO MATEMATICO

Génesis del pensamiento matemático en el niño de preescolar UNIDAD I.- EL NÚMERO Y SU ESCRITURA ¿Qué es el número? De Myriam Nemirovsky y Alicia Carbajal. “Construcción del número en el niño” La adquisición del concepto del número en edad preescolar es un proceso muy complejo, saben cuántos años tienen, el número de juguetes que tienen o el número de hermanos, pero esto no quiere decir que tengan claro el concepto de número. La construcción

Enviado por GRIS87 / 2.541 Palabras / 11 Páginas
Problemas Matematicos En La Escuela

TEMA IV.- LA ENSEÑANZA PROBLEMÁTICA LECTURA: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA TEORIA DE LA ENSEÑANZA PROBLEMÁTICA La enseñanza problemática intenta cambiar las actitudes pasivas y receptivas de los estudiantes por otras que manifiesten independencia intelectual, creatividad y acción. La enseñanza problemática resume la experiencia positiva acumulada por la ciencia pedagógica. Ella no puede universalizarse, sino que debe combinarse con otras formas del quehacer diario del maestro. La idea de desarrollar el pensamiento creador e independiente

Enviado por clausuca / 12.721 Palabras / 51 Páginas
Unidad 3 Y 4 Construccion De Cnocimiento Matematico

PROBLEMAS FÁCILES Y DIFÍCILES Una idea es que los problemas de suma son más fáciles que los de resta, de igual manera se piensan que los de multiplicación son más fáciles que los de división se considera que tales ideas son concretas se hacen las siguientes afirmaciones:  Son operaciones (en el sentido tradicional del termino: adición, sustracción…) las que diferencian los problemas.  Por lo tanto, dos problemas que implican la misma operación tiene

Enviado por tjmartinez23 / 928 Palabras / 4 Páginas
Cuaderno 2 Algoritmos y modelos matemáticos

Cuaderno 2 Algoritmos y modelos matemáticos Presentación Una de las capacidades más valoradas en los ejecutivos que se desarrollan en el ámbito de los negocios es su habilidad para resolver problemas y ello sólo se consigue a través de la práctica y de la utilización de las herramientas apropiadas. Realmente esto es más sencillo de lo que nos imaginamos y usted lo comprobará. Es por ello que en este cuaderno se presentan una serie de

Enviado por pabsg / 654 Palabras / 3 Páginas
TESIS SOBRE EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DEL NIÑO

EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EL PRIMER CICLO TRANSICIÓN A GRADO 2 El campo de lo matemático hace referencia al desarrollo de la capacidad de los niños de establecer relaciones y de operar con éstas. Este primer ciclo tiene una especificidad que lo distingue de los otros dos. En este ciclo, los alumnos están en un momento inicial de la construcción de una buena cantidad de categorías básicas (número, medida, espacio, tiempo, etc.) sobre las que

Enviado por mary0611 / 1.223 Palabras / 5 Páginas
Limite Matemático

En matemática, el límite es un concepto que describe la tendencia de una sucesión o una función, a medida que los parámetros de esa sucesión o función se acercan a determinado valor. En cálculo (especialmente en análisis real y matemático) este concepto se utiliza para definir los conceptos fundamentales de convergencia, continuidad, derivación, integración, entre otros. El concepto se puede generalizar a otros espacios topológicos, como pueden ser las redes topológicas; de la misma manera,

Enviado por yiyuda / 1.233 Palabras / 5 Páginas
Resumen Del Desarrollo De Los Conceptos Basicos Matematicos Y Cientificos En Los Niños

DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS BASICOS MATEMATICOS Y CIENTIFICOS EN LOS NIÑOS LOVELL El siguiente texto trata el problema de la formación general del concepto, la lógica y la intuición desde el punto de vista de los fundamentos matemáticos; el camino para ayudar al niño en la comprensión del número y de las operaciones numéricas. FORMACION DEL CONCEPTO El percepto Puesto que vamos a ocuparnos de importantes conceptos matemáticos y científicos, debemos analizar el propio término

Enviado por irne / 1.227 Palabras / 5 Páginas
Problemas Matematicos

Matemáticas aplicadas El término matemáticas aplicadas se refiere a aquellos métodos y herramientas matemáticas que pueden ser utilizados en el análisis o resolución de problemas pertenecientes al área de las ciencias básicas o aplicadas. Las matemáticas o la matemática1 (del lat. mathematĭca, y este del gr. μαθηματικά, derivado de μάθημα, conocimiento) es una ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lógico, estudia las propiedades y relaciones entre entidades abstractas con números, figuras

Enviado por duse2009 / 2.665 Palabras / 11 Páginas
Software Matematico

INTRODUCCION En el presente trabajo se pretende exponer de manera clara y consistente, algunos de los muchos programas que son utilizados para realizar diferentes operaciones de cálculo, explicando sus diferentes funciones, sus características y sus diferentes aplicaciones dependiendo del ámbito al que dicho programa este dirigido. Dichos programas podrían ser clasificados según el tipo de operación y las funciones para las que fueron diseñados a realizar, para conseguir llegar a obtener una mayor comprensión acerca

Enviado por neoharp / 10.533 Palabras / 43 Páginas
Pensamiento matemático

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR “PROFR: PASTOR RODRÍGUEZ ESTRADA” CALKINI, CAMPECHE. NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: HERBERT SPENCER. MAXCANÚ ,YUCATAN. NOMBRE DE LA MAESTRA: MARIANA DEL CARMEN NOMBRE DE LA ALUMNA: KEMBLY YARITZA COCOM KU FECHA DE APLICACIÓN: 22/05/13 GRADO: 1° NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASPECTO: numero COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo APRENDIZAJES ESPERADOS : Identifica por percepción

Enviado por troyer08 / 633 Palabras / 3 Páginas
Cuento El reto matemático de los tres cerditos

Cuento El reto matemático de los tres cerditos Cuentos con valores similares Cuenta la leyenda que los tres cerditos del cuento, animados por su triunfo sobre el lobo, recorrían el país como héroes, contando sus aventuras a cualquiera que los invitara a comer manzanas, su fruta favorita. Pero las manzanas empezaron a escasear porque el rey había ordenado llenar su gran despensa, y los cerditos fueron a hablar con él. Este los recibió con alegría,

Enviado por dareilis / 694 Palabras / 3 Páginas
Instrumentos Matematicos

INTRODUCCION Es evidente que día con día la tecnología avanza más, lo que conlleva al crecimiento del ser humano. Como es el caso de las matemáticas. Estos conocimientos, para algunos es “un dolor de cabeza” pero esto no significa que dejen de ser una ciencia fundamental; las cuales no se presentan sola ya que en este siglo tan modernizado, los instrumentos informáticos juegan un papel importante en ellas y su enseñanza. Lo que se quiere

Enviado por park91 / 1.880 Palabras / 8 Páginas
MODELO MATEMATICO DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE THOMAS MALTHUS

MODELO DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE THOMAS MALTHUS, APLICADO A LA POBLACION DE MEXICO INTRODUCCION Uno de los más importantes problemas que los países tienen que enfrentar es el crecimiento poblacional. Las tasas de incremento que prevalecieron durante la temprana historia humana solo tuvieron ligeras desviaciones. Sin embargo, a partir del siglo XIX las tasas de población han estado creciendo hasta tal punto que todos los gobiernos en el mundo están preocupados. El crecimiento poblacional o

Enviado por rubek2216 / 1.186 Palabras / 5 Páginas
Modelos Matematicos 2 Basico

Problemas Simples: 1.- 27 niñas asisten a clases de ballet en la mañana. En la tarde asisten 39 niñas a la clase de ballet. ¿Cuántas niñas asisten a clase de ballet en total? ________ niñas asisten a clases de ballet en total. 2.-Angélica recolectó 365 mostacillas en enero. Ella recolectó 419 mostacillas en febrero. ¿Cuántas mostacillas recolectó Angélica en total? Angélica recolectó ______ mostacillas en total. 3.-Una fábrica hizo 674 juguetes en dos días. El

Enviado por loreto2015 / 780 Palabras / 4 Páginas
Pensamiento Matematico Informal

El síndrome de Down (SD)} es un trastorno genéticocausado por la presencia de una copia extra delcromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales, por ello se denomina también trisomíadel par 21. Se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. Es la causa más frecuente dediscapacidad cognitiva psíquica congénita1 y debe su nombre a John

Enviado por KIARA88 / 1.193 Palabras / 5 Páginas
Pensamiento Matemático

OBJETIVO: comparaciones entre números del 1 al 10 separados o seguidos. MATERIAL: 1.- Varias lunas (círculos de papel) de distinto color. 2.- Dos conjuntos de cubos encajables de distinto color. 3.- una peonza con los números del 1 al 10 (para comparaciones entre números separados) o un conjunto de tarjetas en las que se enlisten comparaciones especificas para cada objetivo. INSTRUCCIONES: Espaciar los círculos por la mesa. Dar un conjunto de cubos a cada uno

Enviado por shesy100 / 2.083 Palabras / 9 Páginas
Desarrollo De Los Conceptos Basicos Matematicos

Desarrollo Se menciona que cuando los estímulos visuales, sonoros, táctiles y olfativos del mundo externo llegan por la vía del sistema nervioso central al órgano sensorial adecuado, se someten a un proceso de filtración, después de que se tiene lugar en la selección los estímulos llegan a la corteza cerebral y a las áreas contextos del cerebro medio, en ese momento es cuando se experimentan determinadas sensaciones, la interpretación que se le da a esas

Enviado por dagf / 294 Palabras / 2 Páginas
Como Se Construye El Conocimiento Matematico

¿Cómo se construye el conocimiento matemático? Esta teoría de Jean Piaget nos muestra que está relacionada con la aritmética elemental, criticando los supuestos tradicionales sobre la enseñanza de las matemáticas y explica porque se creo que los niños ahorran trabajo a largo plazo si reinventa su propia aritmética en lugar de aprender a emitir respuestas correctas. Cabe aclarar que todas las operaciones básicas se presentan con modelos y algoritmo de dificultad progresiva, para esto los

Enviado por dayberta / 857 Palabras / 4 Páginas
Cálculo como razonamiento y cálculo lógico-matemático

Para otros usos de este término, véase Cálculo (desambiguación). Para cálculo infinitesimal (diferencial o integral), véase Cálculo infinitesimal. Para el estudio de los números reales, los complejos, los vectores y sus funciones, véase Análisis matemático. En general el término cálculo (del latín calculus = piedra)1 hace referencia, indistintamente, a la acción o el resultado correspondiente a la acción de calcular. Calcular, por su parte, consiste en realizar las operaciones necesarias para prever el resultado de

Enviado por luisferchito / 3.929 Palabras / 16 Páginas
RAZOMAMIENTO LOGICO MATEMATICO

Reconocimiento De Patrones En Series Alfanumericas Y De Figuras RAZOMAMIENTO LOGICO MATEMATICO 1.- SUCESIONES ALFANUMERICAS Y DE FIGURAS 1.1 Reconocimiento de patrones en series alfanuméricas y de figuras. * Son patrones de figuras o números que siguen un orden lógico Ejemplo: que numero continua a la siguiente serie? 1,0,2, -1,3, la respuesta sería -2 pues siguiendo el orden lógico de la secuencia es así: 1 menos 1 es igual a 0, más 2 es igual

Enviado por bere.vazquez / 637 Palabras / 3 Páginas
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DIRIGIDO A LAS Y LOS ESTUDIANTES DE 3ER. GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA PRIMARIA BOLIVARIANA LICENCIADO CARLOS REQUENA PUERTO CABELLO, ESTADO CARABOBO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOSUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOPROYECTO PILOTO DE ESPECIALIZACIONES INNOVADORAS NUCLEO CARABOBO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DIRIGIDO A LAS Y LOS ESTUDIANTES DE 3ER. GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA PRIMARIA BOLIVARIANA LICENCIADO CARLOS REQUENA PUERTO CABELLO, ESTADO CARABOBO. Autor Febrero de 2013 DEDICATORIA A Dios que nos ha dado salud, fe, amor, sabiduría y paciencia para la elaboración de

Enviado por dayasara / 14.413 Palabras / 58 Páginas
La Planificación En El Campo De Formación: Pensamiento Matemático Material Del

La planificación en el campo de formación: Pensamiento matemático Material del Participante El curso La planificación en el campo de formación: Pensamiento matemático, fue elaborado por la conjunción de esfuerzos entre la Universidad Nacional Autónoma de México y la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Dr. José Ángel Córdova Villalobos Secretario de Educación Pública Lic. Francisco

Enviado por manuellic / 461 Palabras / 2 Páginas
Grandes Matematicos

2013-05-31 MATEMATICOS FAMOSOS La aportación de los numerosos e importantes matemáticos y filósofos griegos como Tales, Pitágoras y su escuela, Euclides, Arquímedes, y un largo etcétera fue trascendental en el desarrollo de la matemática. Según los cronistas griegos, el avance de las matemáticas comenzó en el siglo VI a.C. con Tales de Mileto y Pitágoras de Samos. Este último enseñó la importancia del estudio de los números para poder entender el mundo. En el siglo

Enviado por an22drs / 595 Palabras / 3 Páginas
Matemáticos

Platon Biografía de Platón (427-347) - Nace en Atenas, de familia noble. - Durante 20 años es discípulo de Sócrates. - En el 399 muere Sócrates. - 399-387 viaja por Grecia, norte de África, sur de Italia (influencia pitagórica) y Sicilia (expulsión, naufragio, esclavos). - 387 regresa a Atenas y funda la Academia. - 367 Aristóteles ingresa en la Academia. - 361 Nuevo viaje a Sicilia. Arresto. - 360-347 estancia en Atenas hasta su muerte

Enviado por FernandaAlviarez / 929 Palabras / 4 Páginas
Desarrollo De Los Conceptos básicos Matemáticos Y Científicos En Los Niños

Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños. K. Lovell. Formación de Concepto: El Perceptor. Cuando los estímulos visuales, sonoros, táctiles y olfativos del mundo externo llegan por la vía del sistema nervioso central al órgano sensorial adecuado, son sometidos a un proceso de filtración. Los factores que determinan la selección parecen ser la naturaleza de los propios estímulos, la probabilidad de que aparezcan y ciertas condiciones relativas al sujeto, como el

Enviado por gloriabrinlove / 590 Palabras / 3 Páginas
Problemas Matematicos

Problemas 1 Nombre_________________________________Curso:______Fecha:__________ En cada problema hay una pregunta y tres posibles respuestas. Rodea con un círculo una las letras a, b, y c. 1. En un quiosco compré un tebeo por 90 céntimos de euro y una bolsa de pipas por 80 céntimos. ¿Cuánto pagué? a) 170 céntimos. b) 10 céntimos. c) 100 céntimos 2. Guadalupe tenía 5 mariposas y un día soltó 2 mariposas. ¿Cuántas le quedan? a) 7 mariposas. b) 3 mariposas.

Enviado por lytana / 1.019 Palabras / 5 Páginas
La construcción del conocimiento matematico en la escuela

LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA La construcción del conocimiento matemático se desarrolla en los conocimientos que el alumno adquiere desde el ingreso a la escuela el cual el niño tiene a desarrollar su conocimiento externo que el niño adquiere visualmente, el significado que el niño adquiere o que debe adquirir en su proceso de aprendizaje tiene que ser explicito, entendible, y divertido para que el tenga una enseñanza significativa el maestro es

Enviado por monster123 / 580 Palabras / 3 Páginas
Razonamiento Logico Matematico

RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO 1.- SUCESION ALFANUMERICA Y DE FIGURAS 1.1 RECONOCIMIENTO DE PATRONES EN SERIES ALFANUMERICAS Y DE FIGURAS Son patrones de figuras o números que siguen un orden lógico, se utilizan mucho en los exámenes de CI y habilidad matemática, el propósito es desarrollar y ejercitar la inteligencia. Ejemplo: Que numero continua a la siguiente serie? 1, 0,2, -1,3, La respuesta sería -2 pues siguiendo el orden lógico de la secuencia es así: 1

Enviado por Zangetsu01 / 722 Palabras / 3 Páginas
Definición del límite matemático

Límites Por: Daniel Isaac Anaya Viayra Hro: lunes y miércoles 20:00-21:30 Aula : B301 1.¿Qué es un límite? Una definición informal del límite matemático indica que el límite de una función f(x) es T cuando x tiende a s, siempre que se puede hallar para cada ocasión un x cerca de s de manera tal que el valor de f(x) sea tan cercano a T como se pretenda. Y sirven para determina si una

Enviado por comicsaac / 740 Palabras / 3 Páginas
El valor de los conceptos matemáticos, habilidades y procesos para el desarrollo en la vida cotidiana

Justificación Dentro del concepto de competencias, es preciso mencionar que las matemáticas en sus conceptos, habilidades y procesos son fundamentales para el desenvolvimiento en la vida cotidiana y que es innegable el impulso que las matemáticas le han dado al progreso de la cultura, tanto en el aspecto científico como en el tecnológico. Esta utilidad es tan antigua como la historia del hombre. Es por tanto indispensable insistir en la operatoria y en el cálculo

Enviado por marcelita1992 / 1.792 Palabras / 8 Páginas

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