ADECUACIÓN DE LOS BANCOS DE PRUEBAS DEL LABORATORIO DE TELECOMUNICACIONES DE LA ESCUELA DE SUBOFICIALES CT. ANDRES M. DIAZ. MADRID – CUNDINAMARCA

ADECUACIÓN DE LOS BANCOS DE PRUEBAS DEL LABORATORIO DE TELECOMUNICACIONES DE LA ESCUELA DE SUBOFICIALES CT. ANDRES M. DIAZ. MADRID – CUNDINAMARCA

AT. ZÁRATE GARCÍA JAIME ANDRES

AT CEBALLOS ESCOBAR MAURICIO

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE

TECNOLOGO EN ELECTRICIDAD AERONAUTICA

FUERZA AÉREA COLOMBIANA

ESCUELA DE SUBOFICIALES CT ANDRES M. DIAZ

TECNOLOGÍA DE ELECTRICIDAD AERONAUTICA

ESCUADRÓN INVESTIGACIÓN

MADRID – CUNDINAMARCA

2019

ADECUACIÓN DE LOS BANCOS DE PRUEBAS DEL LABORATORIO DE TELECOMUNICACIONES DE LA ESCUELA DE SUBOFICIALES CT. ANDRES M. DIAZ. MADRID – CUNDINAMARCA

AT. ZÁRATE GARCÍA JAIME ANDRES

AT CEBALLOS ESCOBAR MAURICIO

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE

TECNOLOGO EN ELECTRICIDAD AERONAUTICA

ASESOR METODOLÓGICO

NOMBRE DEL DOCENTE

ASESOR TÉCNICO

NOMBRE

FUERZA AÉREA COLOMBIANA

ESCUELA DE SUBOFICIALES CT ANDRES M. DIAZ

TECNOLOGÍA DE ELECTRICIDAD AERONAUTICA

ESCUADRÓN INVESTIGACIÓN

MADRID – CUNDINAMARCA

2019

Notas de aceptación  

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Firma del presidente del jurado

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Firma del jurado

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Firma del jurado

Ciudad; Departamento (mes del 20XX)

AGRADECIMIENTOS

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN        7

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        8

1.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA        9

2. JUSTIFICACIÓN        10

3. OBJETIVOS        11

3.1. OBJETIVO GENERAL        11

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS        11

4. MARCOS DE REFERENCIA        12

4.1. MARCO TEÓRICO        12

4.2. MARCO CONCEPTUAL        13

4.3. MARCO LEGAL        14

5. DISEÑO METODOLÓGICO        16

5.1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN        16

5.2. FUENTES DE INFORMACIÓN.        16

5.2.1. Fuente Primaria        16

5.2.2. Fuente Secundaria        16

6. ESTUDIO TÉCNICO        18

Diagnóstico        18

Ejecución        20

Evaluación        21

Cronograma        22

7. ESTUDIO ECONÓMICO        25

7.1. HUMANOS        25

7.2. MATERIALES        29

7.3. FINANCIEROS        3

7.4. ANÁLISIS COSTO BENEFICIO        3

8. CONCLUSIONES        4

9. RECOMENDACIONES        5

BIBLIOGRAFÍA        6

INTRODUCCIÓN

El país y la Fuerza Aérea Colombiana demanda la formación de excelentes tecnólogos en electricidad aeronáutica que requieren laboratorios con las herramientas suficientes y eficientes para practicar la adquisición de conocimientos y que además cumpla con los parámetros exigidos por la norma colombiana en el campo de la electricidad.

 La escuela de suboficiales CT Andrés M. Díaz, es una institución responsable de la formación de tecnólogos en diferentes áreas para ejecutar los conocimientos adquiridos en la Fuerza Aérea Colombiana. A pesar de la importancia de la labor de la institución, el laboratorio de telecomunicaciones se encuentra inoperante y su función se limita al de un salón de clases cualquiera desaprovechando el potencial que el laboratorio puede y debe tener.  El equipo de trabajo identifica que el laboratorio puede ser potencializado mediante la actualización y mejora de los bancos de pruebas y es por eso que se da a la tarea de hacerlo para aportar a la capacitación de los futuros estudiantes de la institución y a la vez demostrar una competencia  en el tema para optar al título de tecnólogo en electricidad aeronáutica. El fin de éste texto es describir el proceso de estudio, diseño, ejecución y resultados de éste proyecto.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El laboratorio de telecomunicaciones de la Escuela de suboficiales CT Andrés M. Díaz es un espacio que debe servir a favorecer la práctica de los conocimientos adquiridos por los estudiantes, no obstante, el laboratorio servía como un salón de clases corriente puesto que los bancos de pruebas de los estudiantes no tenían los elementos necesarios para ser utilizados para la medición de circuitos, además, algunos artefactos que hacen parte del banco de pruebas del profesor no podían operarse, estaban dañados o deteriorados.

La importancia de los laboratorios radica en que desarrolla la capacidad analítica de los estudiantes  por medio de la praxis del método científico de los estudiantes , así como destrezas necesarias en la investigación como registro de datos y resultados, su interpretación y la formulación de hipótesis (Torres, 2016). En éste caso en particular se hace evidente una disminución de las formas que tiene el estudiante de comprobar la adquisición de sus conocimientos en el área de la electricidad: En el campo de la educación existe una estrecha relación entre teoría y práctica en la cual una afianza el aprendizaje de la otra y permite la formación de mejores profesionales (S. S. 2016) El hecho de que los artículos tecnológicos del laboratorio de telecomunicaciones no funcionen y no sean utilizados por los estudiantes y sus estudios se limiten a una metodología lectiva hace que haya un vacío en la adquisición de los conocimientos de los futuros profesionales que puede hacer que enfrentarse al ambiente laboral sea más dificultoso.

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