APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS COMO OPERACIÓN MATEMÁTICA
Enviado por yusTomas • 18 de Agosto de 2016 • Trabajo • 3.219 Palabras (13 Páginas) • 323 Visitas
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS COMO OPERACIÓN MATEMÁTICA
YUSBANDY BUSTOS GARCIA
Cód. 2121061
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
NEIVA, 2015
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS COMO OPERACIÓN MATEMÁTICA
YUSBANDY BUSTOS GARCIA
Cód. 2121061
PRESENTADO AL PROFESOR
CARLOS FRANCISCO COVALEDA POLO
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
NEIVA, 2015
RESUMEN
En este trabajo se propone emplear actividades didácticas como una estrategia metodológica, planeada en lograr un aprendizaje significativo por parte de los estudiantes del grado cuarto de la sede concentración escolar Mixta en lo relacionado con la apropiación de conceptos significativos de los números fraccionarios y su aplicabilidad en el contexto.
La propuesta tiene como argumento que el aprendizaje no es solo un proceso cognitivo también es un proceso latente (aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.) que se puede apoyar en las actividades didácticas como juegos, dinámicas y prácticas concretas como generadoras de motivación intelectual y de ese modo lograr que las fracciones y en general las matemáticas puedan tener por parte de los estudiantes un aprendizaje significativo.
Palabras Claves: números fraccionarios, aprendizaje, estrategias didácticas, metodología, enseñanza, aprendizaje, didáctica.
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. ANTECEDENTES
4. OBJETIVOS
4.2. Objetivo general
4.2. Objetivos específicos
5. JUSTIFICACIÓN
6. MARCO TEÓRICO
7. METODOLOGÍA
7.1. Técnicas e instrumentos
7.2. Instrumentos
Guía de observación:
7.3. Población y muestra
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
9. RESULTADOS ESPERADOS
10. IMPACTO
11. ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN
12. PRESUPUESTO
13. BIBLIOGRAFÍA
14. ANEXOS
INTRODUCCIÓN
La propuesta investigativa, estrategias didácticas para fortalecer el aprendizaje de los números fraccionarios está constituida dentro de los criterios de una investigación Acción educativa, abordada desde un enfoque cualitativo, con una población de 161 estudiantes y una muestra de 32 estudiantes que cursan el grado cuarto en la sede Concentración escolar mixta.
La presente propuesta es un aporte a las dificultades que presentan los estudiantes del grado cuarto de la sede concentración escolar mixta del municipio de Tesalia Huila, en lo relacionado con la apropiación y contextualización de los números fraccionarios.
Tiene como objetivo fortalecer dicho aprendizaje a través de las estrategias didácticas como juegos, dinámicas, prácticas concretas como estrategias para lograr un mejor aprendizaje.
Algunos juegos como bingos, concéntrese, y actividades concretas como las recetas, actividades que mediante adaptaciones del juego original se trabajan y se requiere que los estudiantes sigan pautas y procedimientos para que a través de la recreación tengan un mejor acercamiento al concepto de las matemáticas y lograr que sientan motivación hacia el desarrollo de las operaciones fraccionarias.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde los tiempos más antiguos en la humanidad, los individuos intercambian conocimiento, comportamientos e intereses comunes entre ellos el hacer y el saber y en su busca de sobrevivencia aprendieron a clasificar, cuantificar, medir, hasta que muchos años después los conocimientos ya evolucionados han llevado a nuestra sociedad a una relación muy estrecha con lo que hoy llamamos pensamiento matemático, ya que esta área tiene muchas aplicabilidades en nuestro diario vivir por ejemplo en las compras, en las ventas, para resolver repartos equitativos y en sin número de utilidades que han llevado a que ocupen un lugar de mucho estudio, y análisis entre la misma sociedad.
Con base en lo anterior podemos argumentar que las matemáticas es un actividad social y cultural que sienta sus bases en la educación primaria y que siguiendo las normatividades vigentes lo que se busca es que esta enseñanza sea un proceso interactivo donde tanto el profesor como el estudiante se conviertan en los protagonistas del proceso de aprendizaje y enseñanza, que la actividad docente impulse, motive, cautive al estudiante a interesarse por las matemáticas, que más que la realización del algoritmo comprenda el uso que le puede dar en su vida diaria específicamente con los fraccionarios que pueda experimentar como se relacionan las operaciones en la resolución de sus problemas prácticos cotidianos.
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