Acciones comunitarias sostenibles

DOCENTE: Amellali Belen Verde Meza

FASE: 3

GRUPO:2°B

PLANEACIÓN POR PROYECTOS

FECHA MENSUAL                                   02 AL 31 DE OCTUBRE DEL 2023.

ESCENARIO: Aula

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento

científico

LTG:

Libro de Proyectos Comunitarios

Libro nuestros saberes

PÁGS.

página 156-157.

PROYECTO: “Acciones comunitarias sostenibles”

METODOLOGÍA DEL PROYECTO: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

CONTENIDOS:

PDA:

Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que consume en comparación con el

consumo de los adultos y con la actividad física

que realizan.

Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que

consume en la escuela y en su casa, en naturales,

procesados y ultra procesados; e infiere sus

implicaciones en la salud.

EJES ARTICULADORES:

• Pensamiento crítico
• vida saludable.

ACTIVIDADES PERMANENTES: Dictado, calculo mental, resolución de problemas, conteo de unidades y decenas. Operaciones básicas como sumas y restas. 

MATERIALES O RECURSOS: hojas impresas, colores, videos, libros de texto,

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DESARROLLO                        

RECURSOS MATERIALES

Lunes

INICIO: Presentar a los niños diferentes envolturas de alimentos (chatarras y nutritivos) y platicar sobre cuáles identifican, cuáles les gustan, cuáles no, dónde los pueden adquirir, si son o no nutritivos, etc. Los alumnos en compañía con el docente leerán el texto de las páginas 114-115 del libro Proyectos de Aula.

En grupo, separar las envolturas en dos categorías: chatarra y saludables.

Analizarlos siguientes anuncios publicitarios:

https://www.youtube.com/watch?v=yl_LC6bX-Y0

https://www.youtube.com/watch?v=2oKmhDIQRKY

https://www.youtube.com/watch?v=tKXxJ29HEiQ

En el cuaderno, realizar un cuadro comparativo con los alimentos analizados en los anuncios y con otros que los niños propongan. Es necesario ir anotando el nombre de los alimentos y señalando si es nutritivo o no

DESARROLLO: Pedir a los alumnos que formen equipos de 5 integrantes. Con su equipo los alumnos platicaran sobre cuáles

son los alimentos que consumen, normalmente, en la escuela y en casa.  Motivar a los alumnos a que comenten la

información que compartieron.  El docente escribirá en el pizarrón los alimentos que, normalmente, consume la comunidad de aula. Analizar imágenes publicitarias de alimentos y comentar las siguientes preguntas: ¿Qué emociones muestran las personas que aparecen en esos anuncios? ¿Crees que si comieras esos productos te sentirías o te verías igual que las personas que los anuncian? ¿En qué debes fijarte para decidir cuáles productos comprar y cuáles no?

CIERRE: Observar el siguiente video https://youtu.be/vbueh5nfpC4?si=n1w3YlA_VoW6kAMf Alimentación saludable para niños - Recopilación: Hidratos de carbono, proteínas, vitaminas, grasas, al término del video resolverán el siguiente anexo

[pic 3]

TAREA: visitarán el mercado o tianguis de su comunidad, elegir 5 alimentos disponibles en su comunidad y el precio que tienen cada uno por kilo.

Explicar a los alumnos que debemos cuidar la naturaleza porque es como nuestro hogar gigante.

Nos da aire fresco para respirar, agua para beber, comida y lugares hermosos para jugar. Si cuidamos de la naturaleza, también cuidamos de los animales y plantas que viven en ella, y aseguramos que podamos disfrutar de todas estas cosas por mucho tiempo. Docente leerá con los alumnos el texto de la página 168 del libro Proyectos Escolares.  Pedir a los alumnos que respondan las preguntas de la

página 169 del libro Proyectos Escolares. Motivar a los alumnos a compartir sus respuestas.

Comenzamos Jugar a las adivinanzas numéricas. El docente dirá acertijos como:

* Los tienes en las manos y los tienes en los pies y en seguida sabrás qué número es. Solución: El número 5

*Redondito es él, puesto a la izquierda nada vale, pero a la derecha de sus compañeros, aumenta su valor ¿Qué número es? Solución: El número 0

*Cuenta las manos o cuenta los pies y sabrás que numero es. Solución: 2

*¿Cuántas patas tiene un perro? ¿Cuántas patas tiene un gato? ¿Sabes qué número es? ¡Ya lo has adivinado!

Solución: El número 4

*Si quieres saber qué número soy, espera a que llueva. Contando los colores del arcoíris tendrás la prueba.

Solución: El número 7

DESARROLLO:

Formar equipos y en cada uno entregar un juego de tarjetas con números diversos. Dar la indicación de ordenarlos de manera ascendente o descendente. El primer equipo en lograrlo ganará un punto.  Intercambiar el juego de tarjetas con otro equipo y repetir las consignas. En su cuaderno, completar series numéricas, ascendentes y descendentes, con números del 1 al 100.

CIERRE:

Realizar un dictado de cantidades.

Martes:

Iniciaremos Preguntar a los alumnos que alimentos se encuentran fácilmente en el mercado o tianguis de

su comunidad.  El docente leerá a los alumnos el texto de la página 117 del libro Proyectos de Aula, y plenaria responderá el cuadro de la pagina 118 de dicho libro.  

Ver el siguiente  video https://youtu.be/cFUaHGlF0Dk?si=n3CWcUrfZCDuI0YQ Selección saludable de alimentos presentado por

Miércoles

A través de un video explicar la diferencia del desarrollo sustentable y sostenible al termino realizar un cuadro comparativo. En asamblea, compartan la información que obtuvieron y dialoguen: ¿por qué el desarrollo sostenible es importante?

Resolver en el libro de texto el cuadro de la pag.160. Para saber más acerca de las diferencias entre el desarrollo sustentable y el sostenible, consulta Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.

Realiza las actividades del interactivo, partes de la carta. Anexo 03, elaborar una carta dirigida a alguna autoridad municipal o director de la escuela para externarle la problemática sobre la contaminación ambiental.

Resuelve el anexo 04 y diseña la carta dirigida a la autoridad.   Leer el texto de la página 157 de tu libro de texto, puedes anexar esa problemática a la carta que se le redactará.

Analizar como 1810 las personas como cuidaban el medio ambiente y las actividades que realizaban en la época colonial

Hacer un cuadro comparativo sobre los cuidados de esa época y hoy en la actualidad.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Jueves         

Iniciar la clase con la actividad motivadora “Congelados”, la cual consiste en moverse, pero al término de la música deberán quedar inmóviles, el alumno o alumna que incumpla las reglas del juego deberá responder alguna cuestión que le realizará el docente, esto con el fin de recuperar saberes previos.

Retomar la carta elaborada con anterioridad, para revisar cuestiones ortográficas, Analizar la siguiente información

[pic 4]

En plenaria, hacer una lista de 5 preguntas que realizarán a algún integrante de su familia o escuela. Las preguntas se escribirán en el cuaderno de acuerdo al tema del cuidado del medio ambiente  

1. ¿_______________________________________?

2. ¿_______________________________________?

3. ¿_______________________________________?

4. ¿_______________________________________?

5. ¿_______________________________________?

Verificar que las preguntas tengan el signo de interrogación.

Contar un cuento sobre la independencia de México, posteriormente realizar actividades de dicho tema.

Para finalizar realizaremos nuestra bandera de México con papel crepe.

Viernes  

Llevaremos a cabo nuestra mañanita mexicana.

Lunes:

Retomar la carta elaborada con anterioridad, para revisar cuestiones ortográficas, Analizar la siguiente información de los signos de interrogación, posteriormente hacer cantidades acerca de dicho tema, donde el alumno identificara la ubicación del signo y transformar preguntas.

Realizar 5 preguntas en donde identifiquen el cuidado del medio ambiente de su propia comunidad, con el apoyo de los padres de familia responderán dichas preguntas, asimismo se harán otras 5 preguntas para el cuidado del ambiente dentro de la escuela.

Presentar variedad de imagines sobre el desarrollo sustentable y sostenible y redactar las acciones que se muestran en cada una, con un color verde encerrar que actividades se pueden aplicar dentro de la escuela.

Hacer conteo descendente y ascendente del 20 al 30, posteriormente escribir el número y letra.    

Martes:

Retomar la entrevista realizada con anterioridad a algún familiar o vecino.  En conjunto con los dos segundos grados de la escuela compartan la información que obtuvieron y dialoguen: ¿por qué el desarrollo sostenible es importante? Libro de texto, página 159.

Elaborar en el cuaderno el borrador de un cartel sobre la concientización del medio ambiente, guiarse de la página 160 y 161.

Realizar operaciones básicas con decenas.

Miércoles:

En grupo, comenten sus reflexiones respecto a lo que aprendieron en comunidad.

Analizar la página 164-165 de tu libro de texto, de forma individual, pero sin olvidar a los demás, escribir en el cuaderno los aprendizajes que obtuviste de las acciones para solucionar el problema identificado.

En comunidad escolar, platiquen qué piensan acerca de trabajar de forma colaborativa con compañeros de otros grupos, con las autoridades escolares, municipales, los maestros, los padres de familia, los vecinos y las autoridades locales.

Repartir a cada alumno media hoja carta para elaborar volantes sobre su tema de desarrollo sustentable y sostenible y repartirlos a sus compañeros de otros salones.

Dictar 5 problemas de resolución identificando los signos de resta y suma.

Jueves

Autoevaluación del producto final 

Actividad de lectura de comprensión

Memorama de sumas

Actividades de identificación de unidades y decenas

Viernes         

Mezcla de colores

Actividades de caligrafía

Dictado de calculo mental con decenas

Lectura de comprensión con el tema de los signos de interrogación.

Anexos

Libros

Cartulina

Colores

Imágenes

Tv

Tarjetas de números

libro de texto

EVALUACIÓN FORMATIVA

(PRODUCTOS-INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

Cuaderno

Proyecto el cartel

CONTENIDOS EN CASOS NECESARIOS

CAMPO FORMATIVO

LTG

PÁGS.

CONTENIDOS

PDA

EJES ARTICULADORES

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO

DESARDESARROLLOSOLLO

CIERRE

RECURSOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

(PRODUCTOS-INSTRUMENTOS)

OBSERVACIONES

                   MTRO(A)                                                             SUBDIRECTORA ACADÉMICA                                              Vo Bo             DIRECTOR

         Amellali Belen Verde Meza.                                              Ana Lilia Torres Chavarría                                                Alberto Moreno García