Antecedentes

1.

3

JUSTIFICACIÓN

DE LA INVESTIGACIÓN

Ante los episodios de violencia escolar, algunos graves, de los que se han

hecho eco los medios de comunicación y que han propiciado un clima de

temor y preocupación sobre lo qu

e está ocurriendo entre los estudiantes,

resulta de especial interés conocer cuáles son los tipos de conductas

violentas más habituales en los centros educativos, y a partir de ahí,

adoptar las medidas que permitan prevenir el acoso, amparar a sus

víctima

s y frustrar el inicio y la consolidación de las conductas violentas en

el aula.

La presente investigación surge viendo la necesidad de estudiar el acoso

escolar en 3º ciclo de la Educación Escolar Básica y la Educación Media,

con el propósito de conocer l

a cantidad de casos ocurridos en las distintas

modalidades de maltrato entre pares, tal como lo informan los propios

estudiantes desde su triple perspectiva de testigos, víctimas o agresores,

así como las estrategias de prevención adoptadas por la Instituc

ión y los

profesores ante este tipo de conductas antisociales.

Debido a que no se cuenta con suficientes estudios de alcance nacional

sobre el fenómeno “bullying”, el presente trabajo es conveniente para

afianzar un mayor conocimiento sobre la ocurrencia

de cada tipo de

acoso

, sus características principales y las necesidades de intervención

más prioritarias.

Por otra parte, la investigación contribuiría a ampliar los datos sobre el

acoso escolar, para contrastarlos con otros estudios similares, y analiz

ar

las posibles variantes según el género, el grado o curso, el nivel

socioeconómico, la gestión del centro (pública o privada) y la localidad o

departamento de pertenencia.

Prop

orcionará información que será útil a toda la comunidad educativa

para mejora

r el conocimiento sobre el alcance del problema en la

institución y las formas de prevenirlo. Por un lado las familias, que deben

implicarse en la educación de sus hijos, contribuyendo activamente a su

desarrollo social y moral, participando y colaborand

o junto a los centros

educativos. Por otra parte, la escuela, como institución socializadora y

formativa, debe ser un contexto de convivencia pacífica y democrática,

generando un clima escolar de cooperación,

confianza, respeto, equidad

y de consistencia

de las normas de convivencia,

haciendo conscientes a

alumnos y profesores de la importancia y los efectos negativos del acoso

escolar, facilitando que los conflictos se resuelvan de forma dialogada.

El trabajo

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