Análisis del Artículo: ¿Qué es la investigación-acción y qué es un maestro investigador?

Análisis del Artículo: ¿Qué es la investigación-acción y qué es un maestro investigador? Por Melanie Uttech

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Objetivo del texto

El objetivo del texto es describir la investigación acción como una metodología para reflexionar sobre los procesos educativos en aula, que puede ser utilizada por cualquier profesor que tenga la intención y pasión por cambiar las prácticas que realiza, por tanto, es un medio para resolver las preguntas relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje.

Tesis

La tesis principal es que la investigación-acción es una metodología cualitativa pertinente para reflexionar y mejorar el quehacer del profesor.

La intención no es validar una hipótesis sino que los profesores construyan su propio proceso investigativo y no repliquen experiencias o modelos que no sean pertinentes a su contexto y realidad: lo importante no es validar las hipótesis del enfoque cuantitativo, sino comprender la realidad y realizar una intervención planificada de acuerdo con el contexto. 

Es un proceso cíclico, donde el profesor es investigador y objeto de investigación, lo que hace más fácil que comprenda su realidad, viabiliza la probalidad de mejorar la práctica y lograr un mejor desempeño al acercar la teoría educativa a la práctica pedagógica.

¿Cómo argumenta el texto a favor de la tesis?, reconstruya los principales pasos del argumento y valídelo; si el argumento tiene vacíos, mejorarlo

Los argumentos que presenta el documento son los siguientes:

Cada investigación es particular, no es posible replicar ninguna experiencia educativa porque depende de la realidad propia del aula que está interviniendo el profesor. La teoría y metodología de investigación tradicional enseñada a los profesores, no tiene cabida en la escuela, ya que lo que se busca con la investigación-acción no es la estandarización lograda a través de la investigación externa, sino una investigación propia y desarrollada por el profesor de acuerdo con su interés.

La metodología de investigación acción seguiría el siguiente proceso:

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Llama la atención que el texto privilegia la investigación cualitativa, sin embargo, al final presenta algo similar al texto de David Tripp y sugiere que la investigación acción debe tomar aspectos de lo cuantitativo. Este proceder ayuda a validar la objetividad del proceso.

Un aspecto que debe ser explícito en la metodología es integrar en su ejercicio otras disciplinas, para hacerlo más holístico y nutrir la acción del profesor.

Finalmente, lo expuesto por la autora valida algo, que hoy por hoy, se busca por parte de las personas, aprender para toda la vida. Con la metodología expuesta eso se da naturalmente, ya que el profesor continúa realizando preguntas, planteando soluciones y modificando sus prácticas. Esto lleva a fortalecer teórica y metodológicamente sus procesos, fortaleciendo el diálogo entre profesores y estudiantes. Por ello, no puede quedarse en un espacio limitado del aula de clase, por el contrario, hay que enriquecerlo con la socialización con otros profesores, ya que pueden aportar a las prácticas educativas en la escuela.    

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