Aprendizaje en niños con discapacidad visual

APRENDIZAJE PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL

JUAN JOSE TORO CERON.

NICOLAS VICTORIA MEJIA.

COLEGIO HISPANOAMERICANO

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

SANTIAGO DE CALI

2015-2016

APRENDIZAJE PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL

JUAN JOSE TORO CERON.

NICOLAS VICTORIA MEJIA.

TRABAJO DE MONOGRAFÍA PRESENTADO PARA OPTAR POR NOTA EN LA ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

DOCENTE: MARTHA LUCÍA ROSALES FERNANDEZ

COLEGIO HISPANOAMERICANO

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

SANTIAGO DE CALI

2015-2016

CONTENIDO

Pág

INTRODUCCIÓN        

1.        INSTITUTO PARA NIÑOS CIEGOS Y SORDOS        

1.1 ORIGEN LEGAL        

1.2 HISTORIA        

1.3 CRÓNICA DE LA FUNDACIÓN DE LA ESCUELA        

1.4 MISIÓN        

1.5 VISIÓN        

1.6 PROYECCIONES        

1.7 SALUD OCUPACIONAL        

2.        CEGUERA EN NIÑOS        

2.1 TIPOS DE CEGUERA        

2.2 SÍNTOMAS DE LA CEGUERA INFANTIL        

2.3 CAUSAS DE LA CEGUERA INFANTIL        

2.4 EL DESARROLLO DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD VISUAL        

2.5 TIPOS DE ENFERMEDADES        

3.        EL BRAILLE        

3.1 HISTORIA DEL BRAILLE        

3.2 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL SISTEMA BRAILLE        

3.3 EL BRAILLE Y LA TÉCNOLOGIA        

4.        EL ABACO        

4.1 LECTURA DE CANTIDADES        

4.2 SUMA        

4.3 RESTA        

4.4 MULTIPICACIÓN        

4.5 DIVISIÓN        

5.        AREAS O PROYECTOS DE REHABILITACIÓN        

5.1 ORINETACIÓN Y MOVILIDAD        

5.1.1 ESQUEMA CORPORAL        

5.1.2 DESTREZA DE LOS SENTIDOS        

5.1.3 NOCIONES ESPACIALES        

5.1.4 MOVIMIENTO IDEPENDIENTE        

5.2 ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA        

5.2.1 PRINCIPIOS        

5.2.2 ACTIVIDADES DE RELACIÓN        

5.2.3 HABILIDADES SOCIALES        

5.2.4 HABILIDAD CON LA ROPA        

5.2.5 HABILIDADES EN LA MESA        

5.2.6 METODOLOGÍA        

CONCLUSIONES        

BIBLIOGRAFIA        

WEBGRAFIA        

INTRODUCCIÓN

Los niños con discapacidad visual tienen su manera de percibir el mundo que los rodea, no es igual a la manera de percepción de un niño normal que no padece de ceguera. La diferencia está en la organización original en que él opera sus modalidades sensoriales y en la forma de cómo es educado, la ceguera no supone, por sí misma, una disminución de las capacidades intelectuales o cognitivas. Estas capacidades se pueden aprovechar al máximo con la utilización de unos métodos y proyectos específicos para los niños ciegos.

La investigación en curso, llamada “Aprendizaje para niños con discapacidad visual” busca mostrar los principales y mejores métodos utilizados en los niños con discapacidad visual para mejorar su calidad de vida a futuro y poder desarrollar al máximo su capacidad intelectual así como también mejorar su integración en la sociedad.

Para dicho análisis, es necesario plantearse la siguiente pregunta problema ¿Cuáles métodos y proyectos ha implementado el Instituto para niños ciegos y sordos del valle del cauca para fomentar el aprendizaje y desarrollo integral educativo en los niños con discapacidad visual? A la cual se le dara respuesta con el contenido de la investigación.

Para llevar a cabo la realización de la investigación se deben efectuar las siguientes tareas: observar cómo funcionan los métodos de aprendizaje en los niños y como les favorece en su vida, interactuar con los niños para determinar si a ellos les gusta los métodos que utilizan para enseñarles y por ultimo investigar cada método y proyecto que es efectuado en los niños por parte del Instituto para Niños Ciegos Y Sordos del valle del cauca.

Para la realización de este proyecto se ha dedicado valioso tiempo en la investigación de los métodos y proyectos, la socialización con los niños de la fundación, las lecturas para empaparse del tema, la elaboración del anteproyecto y por último la realización total de esta investigación.

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