BULLING EN COTEXTO ESCOLAR

BULLYING EN CONTEXTO ESCOLAR

Maidán, Milena - Rodríguez, Ximena

Planteamiento del Problema

A partir de las observaciones realizadas en años anteriores decidimos destinar el proyecto a la escuela Ricardo Gutiérrez, nivel secundario, ubicada en Perú entre Muñecas y 25 de Mayo.  Puesto que notamos un alto grado de agresividad, durante el periodo de clases y en los recesos del recreo. En los horarios de clases los alumnos que molestaban a sus compañeros, ya sea porque los agredían con insultos, les tiraban con objetos, con la intención de molestar, o simplemente por faltarle el respeto al docente, no dejaban que la clase sea fluida y lleguen a entender la consigna  todos por igual, lo que causaba confusiones a la hora de trabajar debido a este problema proponemos investigar acerca de los factores y causas de este fenómeno presente hoy en día en las escuelas.

Durante los últimos años se ha hecho visible el fenómeno de la violencia en diferentes medios sociales, educativos y laborales, causando daños perjudiciales de salud en los afectados.

La Organización Mundial de la Salud (OMS), en su Informe Mundial sobre la Violencia y la Salud del año 2002, declaró la violencia uno de los principales problemas de Salud Pública en todo el mundo.

Existe consenso de que la violencia es un problema que debe ser abordado por los medios educacionales y de salud pública, dada la repercusión que tiene, al menos en ambos sectores; en el primero por todo lo que significa en el contexto educacional y en el segundo por la importancia que tiene sobre la salud física, mental, y psicológica y la debida atención que requiere. Esto se ha concretizado en la noción de bullying, concepto de gran presencia mediática y, por lo mismo, de muy poca claridad sobre lo que significa.

Por ello es que decidimos trabajar con el tema del bullying y sus diversas formas de agresión en el ámbito escolar, puesto que nos parece que es una problemática actual que no es tratada a fondo cómo tendría que ser, ni tampoco le dan la importancia necesaria para solucionarlo y concientizar sobre ello para que no siga ocurriendo.

A lo largo de este escrito desarrollaremos al Bullying como concepto principal y abordaremos todas aquellas temáticas relacionadas directa o indirectamente con el mismo. Haremos un breve recorrido sobre ¿qué es el Bullying?, sus principales características, interrogantes como el ¿Por qué se originan este tipo de situaciones? y ¿cuáles son las diversas formas en las que se presenta? al igual que plantearnos ¿cómo afecta este tipo de comportamientos en el aprendizaje? entre otras que iremos tratando.

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Justificación y relevancia del problema 

El término "BULLYING" viene de la palabra en inglés "bull" que significa toro, es decir que se podría traducir como "torear". Este término lo introdujo un noruego, Dan Olweus, hace más de 20 años luego de observar esta conducta en la escuela entre niños y adolescentes. Lamentablemente, es una palabra que está de moda debido a los numerosos casos de persecución y de agresiones que se están detectando tanto en las escuelas o colegios, como en el trabajo u otros espacios de concentración comunitaria.

El Bullying se refiere a todas las formas de hostigamiento y conductas agresivas, tanto físicas como psicológicas, intencionadas, repetitivas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por una o más personas contra otro u otros. El que ejerce el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro que se ve indefenso o vulnerable.

Hay bullying cuando:

• Hay violencia intencional: de uno/a o varios/as compañeros/as hacia otro/a para causar dolor y sufrimiento.

• Hay relación desigual o desequilibrio de poder: la víctima se percibe vulnerable y desprotegida, es decir, la persona agredida puede ser herida o recibir alguna lesión física o moralmente.

• Hay violencia repetida y continuamente: no es un episodio aislado.

• Hay violencia en relación de pares o iguales: entre estudiantes.

Causantes:

Las causas del bullying pueden residir en los modelos educativos que son un referente para los niños, en la ausencia de valores, de límites y de reglas de convivencia; en recibir castigos a través de la violencia o la intimidación, llevando a que el niño aprenda y reduzca lo que le provee su entorno.

 Socioculturales: falta de sensibilidad ante situaciones de violencia, prejuicios y preconcepciones sobre determinados colectivos.

Familiares: vínculos familiares, grado de cohesión familiar, modelos de actuación paternos y maternos.

Personales: factores internos de la persona, grado de adquisición de competencias básicas socio emocionales y de comunicación.

Escolares: modelos de relación de la comunidad educativa; gestión de la convivencia, su inserción curricular.

Antecedentes

Si bien la violencia escolar no es un fenómeno nuevo; cuando hablamos del fenómeno del acoso escolar, debemos asegurarnos de definirlo y diagnosticarlo de forma correcta. El acoso escolar o bullying es cualquier forma de actitud agresiva, intencionada y repetitiva que ocurre sin una razón clara, adoptada por uno o más estudiantes en contra de otro u otros.

El fenómeno como tal, seguramente debe haber existido desde el inicio de la era de las escuelas tal y como las conocemos en la actualidad. Fue durante  1690 cuando se establecieron las primeras escuelas en el actual territorio argentino, que surgió la idea de que los niños, de forma generalizada, debían asistir todos los días a la escuela. Desde  los inicio a gestar lo que hoy conocemos como escuelas, es decir, un espacio específico, con una distribución de tiempo apropiado, con grupos de alumnos de edades similares, con uno o más profesores preparados para ejercer esa actividad y con planes y programas de estudio cíclicos.

Es muy probable que justo desde esas fechas, al inicio de la etapa escolar de nuestro país, el acoso escolar se manifestara dentro de los recintos donde se recibía el conocimiento. Es muy simple, el fenómeno se desconocía y ninguna autoridad, bajo las formas de pensar de aquellos años, se interesaba por otra cosa que no fueran los conocimientos académicos, los cuales, por qué no decirlo, se impartían rigurosamente de forma memorística, es decir, se trataba de aprenderte mecánicamente todas las clases.

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