Banderita Chilena

Introducción

        Los alumnos/as que presentan Necesidades Educativas Especiales Múltiples, son aquellos que requieren de apoyos intensivos y permanentes (en todos los contextos) debido a que presentan múltiples barreras para aprender y participar en su medio social, educativo y familiar, no sólo por las necesidades que se derivan su condición de salud, sino también por diversas barreras sociales, culturales y educativas, que dificultan aún más sus posibilidades de participación, comunicación y socialización.

Los retos múltiples son aquellos desafíos que nos plantean los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales Múltiples (Mineduc).

En cuanto a esto se refiere, el siguiente análisis de caso informa acerca de un estudiante de una escuela especial, quien presenta Necesidades Educativas Especiales Múltiples debido a su diagnóstico, que más adelante se presentará detalladamente, dónde además se describirán algunos antecedentes relevantes e importantes sobre su desarrollo a nivel familiar, académico y evolutivo, que se deben considerar a la hora de realizar un perfil comunicativo y así dejar en evidencia datos que influyen de alguna manera en su proceso de enseñanza aprendizaje.

También se identificaron algunas áreas cerebrales que se encuentran afectadas o que pueden interferir en el correcto desarrollo del menor T.A.C.G, considerándolo para así enfocarse de mejor manera y con una postura más profesional a la hora de realizar actividades acorde al curriculum. Es por esto que también se presentarán algunas adaptaciones curriculares que suelen utilizarse con el nivel pre básico de la escuela especial, nivel al que pertenece T.A.C.G.

1. Antecedentes anamnesicos, evolutivos, familiares y académicos relevantes

        T. A.C.G es un menor de 5 años de edad, que vive en la ciudad de Purranque en compañía de su madre y sus hermanas, asiste a la Escuela Especial centro de intervención de necesidades educativas especiales Purranque (CINEEP).

        Con respecto a antecedentes relevantes durante el embarazo, la madre sufrió pérdida de líquido amniótico, el parto fue normal, pero no lloró al nacer. Durante sus primeros años de vida no presentó complicaciones importantes de salud.

        En cuanto a sus hitos en el desarrollo el menor tiene control cefálico, realiza presión palmar y manipula objetos aunque tiende a tirarlos al suelo sin embargo hay procesos que no se han efectuado de acuerdo a los parámetros normales, existiendo retraso psicomotor, en la actualidad el niño no ha alcanzado la bipedestación, no controla esfínter y su lenguaje verbal permanece limitado, emitiendo solo balbuceo.

                En lo que respecta a antecedentes mórbidos a nivel familiar, se reportan referencias de familiares con diagnostico de trastorno generalizado del desarrollo (Asperger) y de trastorno genético (Síndrome de Down).

        En cuanto a trayectoria escolar, es posible referir que el menor ingresó al sistema escolar a la edad de dos años, actualmente se encuentra en nivel pre básico de la escuela especial, en el aula se muestra participativo, disfrutando del saludo y actividades recreativas a desarrollar.

        En cuanto al momento de saludo, disfruta de los canticos expresándose  través de movimientos corporales, gritos y balbuceo, reconoce cuando lo llaman por su nombre al momento de la asistencia y le agrada estar con sus pares, además se ha podido evidenciar que ha progresado en las habilidades de aprender, el estudiante se muestra más atento al momento de trabajar en alguna actividad, cabe destacar que por su diagnóstico y características del menor, participa de las clases de acuerdo a sus habilidades y posibilidades.

        T.A.C.G presenta un diagnostico de Síndrome hipotónico Global con Retraso psicomotor Secundario y además de Deficiencia Intelectual Severa.

1. Perfil comunicativo

        Dentro de la información proporcionada sobre el menor T.A.C.G se puede mencionar lo siguiente acerca de los niveles del lenguaje:

Nivel fonético: En este nivel el menor presenta dificultades para producir oraciones en el habla espontánea, dificultad para producir sonidos de manera aislada, presenta trastorno de producción de habla, además de una alteración fisiológica,  siendo el lenguaje no verbal su único medio de comunicación con los demás.

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