Bullyng Escolar

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUACION

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO BLANCA GRACIELA DE CABALLERO

RUBIO ESTADO TÄCHIRA.

DOCENTE DE AULA:

PEDAGOGO: MORALES NORAIMA

1º GRADO SECCION”U”

PROYECTO DE APRENDIZAJE

• Docente de aula: Pedagogo Noraima Morales

• Título del Proyecto: “Prevenir es mejor” Bullying Escolar

• Lapso de Ejecución: desde el 01 de octubre al 13 de Diciembre 2013

• Grado: primer grado.

• Matricula: niñas: 17; niños: 14; Total: 31.

DIAGNÓSTICO / JUSTIFICACION :

El presente proyecto de investigación tiene una gran importancia debido a la ignorancia que hay referente al tema del acoso escolar, en muchas partes del mundo, centrándose en la U.E Colegio Blanca Graciela de Caballero, ubicado en Rubio Estado Táchira en Venezuela, la docente de aula cuenta con una matrícula inicial de 17 niñas y 14 niños total 31 niños, el grado asignado es 1ºgrado.

El presente busca detallar, enseñar y presentar los tipos de acosos, hostigamientos y abusos que suelen ocurrir frente a los ojos de las autoridades de un centro educativo y esto pasa muchas veces y se toma como desapercibido, El Bullying es un fenómeno social que afecta la salud mental de las víctimas y de los agresores, es un factor que influye en la mayoría de casos de niños y jóvenes retraídos, depresivos, antisociales, solitarios, con tendencias diferentes al resto de los demás. Es por eso que el bullying es un problema que debe ser arrancado de raíz, es decir, debe ser aniquilado de la mente de las personas, muchos citan el bullying como algo natural del humano, reflejando en la naturaleza adámica del hombre, es por eso que este proyecto, se ha marcado como objetivo principal es esclarecimiento de lo que es el bullying y el planteamiento de soluciones para erradicar este hostigamiento.

Muchos niños y Jóvenes que han sufrido acoso escolar, llegan a la etapa, donde siguen siendo marcados por el bullying, este deja reseñas en las personas, forjando a que cada uno y una, forje una imagen distinta de lo que son, o de lo que quieren llegar a ser. Las sociedades actuales rechazan la idea de un diferente, rechazan la idea de poder tolerar algo que sea distinto a lo que se suele ver y/o presenciar, es por eso que ese pensamiento puede ser calificado como medieval.

El Bullying en las escuelas tanto públicas como privadas es tan común como los noviazgos, El deseo de molestar y ofender surge de la falta de aceptación, educación y valores morales. Estos defectos son un común denominador en la juventud del ahora y que si no se erradica a tiempo, llegará a afectar a la generación adulta del mañana, elevando así los índices de intolerancia social, irrespeto comunitario y personal, falta de acuerdos. Dando por entendido el porqué de la necesidad de bullying este proyecto planteará soluciones al cuerpo de padres de familia y docentes.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

OBJETIVO GENERAL:

• Obtener una solución concreta de cómo se saber si hay o no violencia escolar/hostigamiento/ bullying en la U.E Colegio Blanca Graciela de Caballero en Rubio Táchira.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Dar a conocer a la comunidad de estudiantes, docentes y padres de familia si el bullying está presente en el colegio, y entender los fenómenos que hacen que este hostigamiento escolar se siga dando.

• Presentar y Analizar las posibles soluciones ante este problema que se está dando a nivel mundial para, brindando un cumulo de soluciones para poder combatirlo y eliminarlo de la comunidad de estudiantes del colegio.

• Relacionar la participación en situaciones de bullying en los diferentes roles con el rendimiento académico.

• Identificar los roles de la/s víctima/s, hostigador/es y víctima/hostigador/es, según el alumnado y el docente.

Área

Finalidad

Componente

Finalidad:

desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas en el niño

y la niña para que identifiquen,

describan, analicen, comprendan y

produzcan diversas tipologías texto ua

les de acuerdo a sus procesos

evolutivos en la lectura

a y escritura; construyan distintos géneros

discursivos con énfasis en el uso de

l idioma materno, disfruten la

belleza del lenguaje a través

de experiencias de aprendizajes

relacionadas con las manifestaciones

culturales y artísticas propias de

la identidad venezolana, propiciando así la formación de una

conciencia geo histórica y la valoración de sus raíces, de los pueblos

Latinoamericanos, caribeños y universales.

Componente

: el lenguaje y la comunicación como expresión social

y cultural.

Contenidos

reconocimiento de los elementos

del discurso: conversación,

saludo, agradecimiento

de ayuda para comprender

un tema.

Identificación y reproducción de juegos de palabras.

Decodificación de símbolos para darles significados

como palabras.

Seguimiento de instrucciones orales al realizar

Diversas actividades.

Descripción de elementos del ambiente natural y cultural.

Argumentación de preguntas

y respuestas sencillas.

Señalamiento de manifestaciones

literarias de tradición oral del

Pueblo, la comunidad y la región.

Lectura de imágenes y construcción escrita de su significado

y secuencia.

Anticipación del contexto a partir de imágenes.

Secuencia cronológica de la narración de hechos.

Construcción de significados

Sobre el comportamiento y normas de las personas.

. Actividades

Escribir diferentes tipos de textos relacionados con el tema, donde se deben organizar lecturas y esquemas, se deben seguir una serie de pasos, y cuidar aspectos en la presentación y pulcritud.

Observar y señalar lecturas del tema.

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