¿CÓMO RESOLVER LA PROBLEMÁTICA DE EMISIÓN DE CONTAMINANTES DEBIDA A LAS CONDICIONES DE USO DEL BASURERO MUNICIPAL?

[pic 1]

EDUCACIÓN CENTRADA EN EL APRENDIZAJE CON APOYO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

¿CÓMO RESOLVER LA PROBLEMÁTICA DE EMISIÓN DE CONTAMINANTES DEBIDA A LAS CONDICIONES DE USO DEL BASURERO MUNICIPAL?

María Patricia Rodríguez Chávez

Marzo 2009

[pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6]

INDICE

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  3

Contextualización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   5

Justificación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Diseño de ECA argumentado

Objetivo didáctico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  12

Situación de la realidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Distinción del problema/competencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Momentos de la Secuencia Didáctica

Apertura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

Desarrollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Cierre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..16

Desarrollo de los aprendizajes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Evaluación de los aprendizajes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  17

Apoyos de materiales, espacios y gestiones para el despliegue de la ECA. . .  17

Dimensión conceptual, procedimental y Actitudinal. . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Reflexiones finales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

Enfoques que sustentan el diseño de una ECA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  .20

Límites y posibilidades de enfoque ECA

En el bachillerato Público. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

En la práctica docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

Lectura de la contaminación por basura (anexo 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

Lista de cotejo (anexo 2). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

ECA: ¿CÓMO RESOLVER LA PROBLEMÁTICA DE EMISIÓN DE CONTAMINANTES DEBIDA A LAS CONDICIONES DE USO DEL BASURERO MUNICIPAL?

1. INTRODUCCIÓN

La intención de elaborar una ECA a partir de la solución de problemas es por que considero que es la más adecuada para desplegar las potencialidades de los estudiantes tomando como referencia un problema suscitado recientemente en el municipio de Jiménez, Chihuahua.

El problema se  originó al incendiarse el basurero municipal y la emisión de contaminantes causó problemas en la salud y malestar de la población, evidenciando la falta de seguridad y las condiciones de uso del basurero.

Este evento que causó problemas en la región y cuyas consecuencias de seguir así pueden ser mayores debido al impacto ambiental, necesita de especial cuidado y de nuestra atención.

Por ello y tomando en cuenta que la formación de nuestros jóvenes estudiantes debe ser integral he considerado una problemática real de la cual pueden apropiarse fácilmente a fin de tener una actitud proactiva y una participación ciudadana responsable en beneficio de todos por un mundo más sustentable.

Decido hacer la ECA  basada en este evento por que parte de mi responsabilidad y compromiso radica en la formación integral de nuestros alumn@s pero, también en mi persona es decir, no puedo quejarme ante un problema sin antes haberle buscado las alternativas posibles a la solución, como parte de las posibles soluciones se encuentra la elaboración y el diseño de la ECA propuesta, encausar las energías de los estudiantes, la creatividad y el compañerismo ante propósitos alcanzables y basados en nuestro contexto permite que desarrollen sus habilidades, aptitudes y conocimientos.  

El diseño de la ECA esta organizada de tal manera que oriente, potencie y posibilite nuevos aprendizajes a través de las actividades llevadas acabo, el actor principal de la construcción del aprendizaje son l@s estudiantes sin apartar en ningún momento el acompañamiento al facilitador ya que esto permite la seguridad en la construcción del aprendizaje. La ECA como ya lo explique esta basada en una situación real, es decir, los contextos generan textos en el aula permitiendo un aprendizaje significativo.

La intención formativa en términos de aprendizaje es que los jóvenes desarrollen una participación ciudadana activa y comprometida traducida en esta ECA en propuestas y decisiones para la construcción del desarrollo sustentable.

En la misma medida van adquiriendo y potenciando competencias, mismas que les permiten valorar crítica y responsablemente en nuestra sociedad.

Es necesario valorar procesos por lo que cada una de las actividades propuestas tienen un valor, una evaluación abierta  nos permite a los docentes y estudiantes conocer los avances, aportándole al alumno seguridad en una evaluación justa considere una coevaluación al termino de la ECA a fin de que entre pares determinen las fortalezas y debilidades antes del trabajo final, para posibles ajustes y/o mejoras.

Como parte de los instrumentos de evaluación: se encuentra la lista de cotejó en la que se definen los productos y criterios a evaluar así como su ponderación, como parte de una evaluación objetiva y clara.

Considero importante la visita al basurero municipal ya que sitúa al alumno sobre la realidad y la problemática de nuestro contexto, los recursos y materiales descritos en la ECA así como la bibliografía sugerida son parte importante en el desarrollo de las competencias, ya que ¿Cómo deseo que los alumn@s sean críticos y reflexivos? si no los llevo a conocer cara a cara la problemática del basurero municipal, si no les sugiero bibliografía para su investigación que les permita conocer y reflexionar sobre el problema, formular y reformular sus conceptos, etc.

...