CASO DE ESTUDIO "La evaluación de desempeño docente en la Universidad Santiago de Chile"

CASO DE ESTUDIO "La evaluación de desempeño docente en la Universidad Santiago de Chile".

En el año 2010 la Universidad de Santiago de Chile puso en marcha un programa de valoración de la actividad docente del profesorado con el fin último de mejorar la calidad de la enseñanza de las titulaciones. El sistema de evaluación valoraba a los docentes en las siguientes dimensiones de la calidad docente para cada una de sus asignaturas:

A) Asistencia a las clases en el horario oficial. Para hacerlo se estableció un sistema de fichaje en la puerta de las aulas. Hasta 2 puntos.

B) Evaluación de la satisfacción de los estudiantes con la labor del docente. Para hacerlo se distribuyeron unas encuestas de satisfacción una vez valorada y publicadas las notas. Hasta 2 puntos.  

C) Publicación de artículos de innovación docente en revistas científicas de educación. Hasta 2 puntos.

D) Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos. Para valorar esta dimensión se establece un ranking de asignaturas según el cual, la asignatura con mayor número de aprobados tendrá una puntuación de 2 para el docente, la asignatura posicionada en la media del ranking tendrá una valoración de 1 y el resto de calcula en relación a estos valores clave.

E) Premios y reconocimientos del profesorado. Premio docente internacional: 2 puntos, premio docente nacional= 1 punto. Máximo a conseguir en este apartado= 2 puntos.

El sistema daba lugar a una calificación del docente en distintas categorías: A= Excelente (superior a 9,5), B= Destacable (entre 8-9,5), C= Bien (entre 6-8), D= Aceptable (4-6) , E= Deficiente (menos de 4).

El sistema también establecía una serie de consecuencias para los docentes en relación a su calificación según la evaluación. Por ejemplo, los 10 mejores de la categoría "excelentes" obtenían un importante incentivo económico a final de año.

Este sistema no funcionó: no consiguió frenar del todo el absentismo y aunque aumentó considerablemente el número de aprobados muchos consideraron que los docentes habían hinchado las calificaciones. También generó mucha insatisfacción entre los estudiantes porque consideraban que su opinión no tenía demasiado peso en la calificación final. Tampoco gustó a los docentes pues consideraban extremadamente difícil alcanzar una valoración excelente y aquel que lo lograba tenía que estar entre los 10 mejores para obtener el incentivo.

PREGUNTAS.

1.- Clasifica las dimensiones de valoración establecidas (A, B, C, D y E) según los criterios que clasificación que conoces de evaluación del desempeño. No hace falta que justifiques la respuesta. 2,5 PUNTOS.

a) -Según el tipo de juicio que se realice: Comparativos

    -Según el tipo de la medición: Evaluación de resultados

b) -Según el tipo de juicio que se realice: Absolutos

    -Según el tipo de la medición: Evaluación de actuación

c) -Según el tipo de juicio que se realice: Comparativos

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