Calidad Dela Enseñanza

CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRINCIPIOS PARA LA REFLEXION.

Los programas deben ser sometidos a un cuestionamiento periódico.

Reducir la extensión y ver las dificultades de un programa no significa disminuir su nivel.

Hay que remplazar el aprendizaje pasivo por la lectura pasiva.

Transformar profundamente el control del aprendizaje y el criterio de evaluación de los avances logrados.

La educación debe privilegiar toda enseñanza capaz de ofrecer formas de pensamiento dotadas de validez y aplicación general.

Ser abierto, flexible, revisables, los programas deben ser progresivos, una guía.

La transformación de los contenidos y la definitiva de una modificación del programa no deberían operar sino hasta después de realizar un trabajo de experimentación.

Lo que importa es sustituir la enseñanza actual, enciclopedias, auditiva, y fraccionada, con un dispositivo que articule los conocimientos obligados.

Favorecer enseñanzas impartidas en común por profesores de diferentes especialidades.

Búsqueda de equilibrio y de la integración entre las diferentes especialidades.

Una enseñanza moderna no debe en ningún caso, sacrificar la historia de las lenguas de la cultura, religión, filosofía y ciencia.

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CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y CALIDAD EN LA APLICACIÓN.

La calidad del rendimiento del profesor denota la correspondencia de sus habilidades en la situación docente en la que se encuentra y de sus capacidades personales.

DEFINICION DE LA CALIDAD EN LA ENSEÑANZA.

“Excelencia en la función”

Los profesores consideran su papel como el de facilitadores, hay tres tipos de habilidades en el profesor.

Carisma, conocimiento de la materia, capacidades pedagógicas o de oficio.

La capacidad de un profesor para lograr un rendimiento de calidad depende hasta cierto punto de una decisión que escapa a su control.

Dos factores afectan a la calidad del rendimiento. La adecuación y la capacidad personal.

El maestro necesita además de la adecuación, recursos oportunos de espacio, materiales de enseñanza /aprendizaje, tiempo.

El estudio de la calidad docente se oscurece al centrarse en unos criterios limitados de eficacia.

Datos que van a tomar para evaluar la calidad:

Datos documentales: materiales.

Datos de observación: observando el trabajo del profesor frente al grupo, entrevistándolo.

Datos de logros: logros obtenidos por los alumnos.

Datos facticos: asistencia, retrasos, administrativo.

Para que un profesor aplique una actividad debe saber, que saben y que

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