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Compañeras y compañeros sin violencia


Enviado por   •  6 de Junio de 2022  •  Apuntes  •  755 Palabras (4 Páginas)  •  1.612 Visitas

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

  1. DATOS INFORMATIVOS:

1. I.E. EMBLEMÁTICA                : Ventura Ccalamaqui- Barranca.

2. AREA                        : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.

3. NIVEL                        : Secundaria

4. GRADO Y SECCIÓN                : 2°

5. DURACIÓN                        : 3 horas (135 min)

6. FECHA                        : 21 al 25 de octubre.

7. DOCENTE                        : Hermer Gamarra Cáceres.

  1. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Compañeras y compañeros sin violencia.

  1. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIAS

CAPACIDAD(ES)

DESEMPEÑOS

  • Construye su identidad.
  • Autorregula sus emociones.
  • Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo, valorando sus características personales y culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo (delincuencia, pandillaje, entre otros).
  • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
  • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
  • Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone.
  1. COMPETENCIA TRANSVERSAL:

Gestiona su aprendizaje.

  1. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

En esta etapa de nuestra vida, los grupos de amigas y amigos adquieren una gran importancia. En ellos aprendemos a comportarnos y a negociar en situaciones colectivas. Si este aprendizaje falla, los miembros del grupo y el grupo mismo podrían presentar conductas violentas que alterarán la convivencia: se rompen las reglas, se reta a la autoridad y se provocan situaciones de riesgo que pueden interrumpir el desarrollo y poner en peligro la integridad, la felicidad e incluso la vida.

En esta sesión nuestros estudiantes entenderán cómo surge la violencia. Así mismo comprenderán cómo reconocer nuestras emociones y cómo manejarlas haciendo uso de nuestras habilidades sociales, para beneficio nuestro y de los demás. En vista a estos considerandos nos planteamos las siguientes reflexiones: ¿Cómo podemos solucionar nuestros conflictos sin la necesidad de llegar a la violencia?, ¿Cómo actúas cuando sientes que están actuando injustamente contra ti? ¿Crees que podemos mejorar nuestra convivencia, superando favorablemente los conflictos?

  1. SECUENCIA DIDÁCTICA:

FASES

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO

INICIO

Motivación

Saberes Previos

Conflicto Cognitivo

  • Los estudiantes leen y comentan sobre las viñetas del texto escolar.
  • A partir de las respuestas de los estudiantes el docente precisa la importancia de saber afrontar las situaciones de la vida cotidiana.

  • Planteamos a los estudiantes las siguientes interrogantes, en función a los casos propuestos en el texto:

¿Cómo actúan los personajes de la historia?, ¿por qué actúan así? ¿Crees que se justifica la actitud de Rafael?, ¿por qué? ¿Cómo podría haberse solucionado esta situación para evitar la violencia?

Imágenes.

Historietas.

Esquemas.

Texto MED.

Fichas.

DESARROLLO (Gestión de los Aprendizajes)

Procesamiento de la información

Aplicación de lo aprendido

  • Los estudiantes leen la información que se presenta en la Guía y el texto escolar.
  • Hacen lectura de los esquemas de la página 70 del texto escolar.
  • Luego, dialogan sobre la violencia y el papel decisivo del sistema nervioso en la conducta agresiva.
  • Ahora, reconocen que el conflicto no controlado puede desencadenar en violencia.
  • Desarrollan el caso planteado en el esquema de la página 73 sobre el fulbito mixto, que trata sobre violencia sutil y evidente.
  • Analizan las noticias sobre la violencia escolar y generan espacios de debate y de reflexión.
  • Finalmente, desarrollan la sección “Comprobamos lo que aprendimos”.

Esquemas e imágenes para la exposición.

Cuaderno de actividades.

Guía didáctica.

Texto escolar.

SALIDA

Transferencia

Reflexión

Evaluación

  • Elaboran un cartel con el directorio de las instituciones que protegen contra la violencia.
  • Pedir voluntarios para compartir los retos y oportunidades que se ha planteado en el desarrollo de la actividad.
  • Finalmente: ¿De qué manera lo trabajado en estas actividades nos permite afrontar con éxito las situaciones de conflicto que puedan generar violencia?

Preguntas de reflexión y autoevaluación.

Ficha de evaluación.

  1. CAMPO TEMÁTICO:
  • El conflicto y la violencia.
  1. ACTIVIDAD IMPORTANTE:

Analizan, exponen, debaten y reflexionan sobre los retos y oportunidades que se plantea cada estudiante, respecto a los indicadores de violencia en el aula, la escuela y la sociedad.

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